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2008 | 9 | 121-129

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Opracowywanie zapotrzebowania i ofert edukacyjnych jako proces negocjacji

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Recently, there is a lot of talk about quick changes and rapid dynamics in the progress of knowledge as well as in the requirements in education. The core question that needs to be addressed while coping with these demands seems to be astonishing neglected in Germany, and in particular this applies to the issue of needs analysis and curriculum development. At the same time the decreasing number of students actively involved in further education shows that the process of needs analysis is far from satisfactory and the offer does not meet the expectations. In the paper, the authoresses discuss the complex character of the issue and present a pilot project, which deals both with the new theoretical approaches to the question of curriculum design and shows how they can be applied at the practical level. Meeting the expectations of students, satisfying particular requirements and creating appropriate learning opportunities involves a complex negotiation process. Particular contents areas are subjected to a thorough analysis of expectations, interests and the ability of the participants performed in cooperation with local partners. The general action plan developed on the basis of the analysis is at the next stage elaborated, linked with particular suggestions and translated into changes in the curriculum. The aim is to identify, interpret, classify and reflect upon particular stages in the process form the point of view of their arrangement and application and eventually generate efficient and transferable models.






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  • I. Börjesson, Humboldt-Universitaet zu Berlin. Philosophische Fakultaet IV, Geschwister-Scholl-Str. 7, 10099 Berlin, Bundesrepublik Deutschland


  • A r n o l d R., L e r m e n M., Die Systematik des Bedarfs: „Es geht eigentlich um etwas ganz anderes”, „Report. Literatur- und Forschungsbericht Weiterbildung“ 2004, Jg 27, Heft 2.
  • A x m a c h e r D., Widerstand gegen Bildung, [w:] Rekonstruktion einer verdrängten Welt des Wissens, Weinheim 1990.
  • B o l d e r A., H e n d r i c h W., [w:] Fremde Bildungswelten. Alternative Strategien lebenslangen Lernens, Opladen 2000.
  • Berichtssystem Weiterbildung IX. Ergebnisse der Repräsentativbefragung zur Weiterbildungssituation in Deutschland. Bundesministerium für Bildung und Forschung, red. BMBF, Bonn, Berlin 2005.
  • G i e s e k e W. u.a., Programmplanung als Bildungsmanagement? Qualitative Studie in Perspektivverschränkung. Begleituntersuchung des Modellversuchs „Erprobung eines Berufseinführungskonzeptes für hauptberuflich pädagogische Mitarbeiter/innen in der konfessionellen Erwachsenenbildung“, Recklinghausen 2000.
  • G i e s e k e W., Programmplanungshandeln als Angleichungshandeln. Die realisierte Vernetzung in der Abstimmung von Angebot und Nachfrage, [w:] Institutionelle Innenansichten der Weiterbildung, red. W. Gieseke, Bielfeld 2003.
  • S c h e m m e D., Beiträge aus Modellversuchen zur Früherkennung von Qualifikationsentwicklungen, [w:] Beraterwissen und Qualifikationsentwicklung, red. A. Dietzen u.a., Bonn 2005.
  • S c h l u t z E., Bedarfserschließung, „GdW-Ph” („Grundlagen der Weiterbildung-Praxishilfe”) 1998, 4.30.10.
  • S c h l u t z E., Bildungsdienstleistungen und Angebotsentwicklung, Münster u.a. 2006.
  • S c h n e i d e r K., Die Teilnahme und die Nicht-Teilnahme Erwachsener an Weiterbildung. Theorieartige Aussagen zur Erklärung der Handlungsinitiierung, Bad Heilbrunn/Obb. 2004.
  • S c h r ö d e r H., S c h i e l S., A u s t F.,
  • Nichtteilnahme an beruflicher Weiterbildung. Motive, Beweggründe, Hindernisse, Bielefeld 2004.
  • T i p p e l t R., B a r z H., Weiterbildung und soziale Milieus in Deutschland, Bielefeld 2004.

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