Turbulencje wokół idei zrównoważonego rozwoju

• Authors: Kargulowa Alicja

Title variants

EN

Turbulence around the idea of sustainable development

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule zwrócono uwagę na trojakiego rodzaju dylematy związane z pojawieniem się i społeczną transmisją idei zrównoważonego rozwoju: terminologiczne, dotyczące transformacji idei do życia społecznego oraz połączone z wizją przyszłego człowieka – realizatora tej idei. Tekst rozpoczyna krótka jej historia wskazująca na przesunięcia dotyczące jej realizacji w stronę edukacji dzieci, młodzieży i dorosłych, nie mające umocowania w zmianach ekonomicznych czy politycznych.

EN

The article highlights the threefold dilemmas surrounding the emergence and social transmission of the idea of sustainable development: terminological, concerning the transformation of the idea into social life, and connected with the vision of the future human being – the implementer of the idea. The text begins with a brief history of it, indicating the shifts concerning its implementation towards the education of children, adolescents and adults, not grounded in economic or political changes.

Keywords

PL

całożyciowe uczenie się; turbulencje; zrównoważony rozwój

EN

lifelong learning; turbulence; sustainability.

• Publisher: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
• Journal: Edukacja Dorosłych
• Year: 2023
• Volume: 1(88)
• Pages: 11-24

Contributors

author

Kargulowa Alicja

• Naukowe Towarzystwo Poradoznawcze

• https://orcid.org/0000-0003-0581-1884

References

• Bańka, A. (2017). Ewolucja potrzeb i kontekstów rozwoju transnarodowego poradni- ctwa zawodowego/Evolution of needs and contexts of development in transnatio- nal vocational counselling. Studia Poradoznawcze/Journal of Counsellogy, Vol. 6, s. 13–43/161–189.
• Bilon, A. (2019). Kontrola społeczna i utrzymanie społecznego porządku – niezamierzona konsekwencja poradnictwa zawodowego?/ Social Control and the Reinforcement of the Social Order: Unintended Consequences of Career Guidance?. Studia Poradonawcze/Journal of Counsellogy vol. 8, s. 57–70/275–269.
• Brynjolfsson, E & McAfee, A. (2015). Drugi wiek maszyny. Praca, postęp i dobrobyt w czasach genialnych technologii. Tłum. B. Sałbut. Warszawa: MT Biznes Ltd. Drabik-Podgórna, V. (2005). Innowacja edukacyjna. Aplikacja rozwiązań francuskich w polskim poradnictwie zawodowym. Kraków: Impuls.
• Dubas, E. (2022). Pamiętnik Zjazdu. Diary of the Congress. Rocznik Andragogiczny, nr 29. s. 13–22.
• Ferguson, N. (2020). Rynek i ratusz. O ukrytej sieci powiązań, która rządzi światem. Tłum. W. Tyszka. Kraków: Wydawnictwo Literackie.
• Foucault, M. (1998). Nadzorować i karać. Narodziny więzienia. Tłum. T. Komendant, Warszawa: Fundacja Altheia.
• Foucault, M. (2011). Narodziny biopolityki. Przeł. Michał Herer, Warszawa: Wyd. Nauk. PWN.
• Guichard, J. (2018). Jakie interwencje w poradnictwie kariery i konstruowania życia mogą przyczynić się do globalnego, humanitarnego, sprawiedliwego i zrównoważo- nego rozwoju?/ What career and life design interventions may contribute to global, humane, equitable and sustainable development? Studia Poradoznawcze/Journal of Counsellogy, Vol. 7. ss. 99–127/305–331.
• Illich, I. (1976). Społeczeństwo bez szkoły. Warszawa: PIW. II wydanie: (2010) Odszkolnić społeczeństwo. Tłum. Ł. Mojsak. Fundacja Bęc Zmiana, Warszawa.
• Kargulowa, A. (2016). Jak sprostać wymaganiom neoliberalizmu w poradnictwie. Studia Edukacyjne, nr 38, s. 71–82.
• Kwaśnica, R. (2014). Dyskurs edukacyjny po inwazji rozumu instrumentalnego. O potrze- bie refleksyjności. Wrocław: Wyd. Nauk. DSW.
• Latour B. (2010). Splatając na nowo to, co społeczne. Wprowadzenie do teorii aktora-sieci. Tłum. A. Derra, K. Abriszewski. Kraków: Universitas.
• Lipowicz, M. (2017). Posthumanizm jako podstawa edukacji dla zrównoważonego rozwo- ju? Możliwości i granice rewolucji edukacyjnej. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 20, nr 2(78), s. 139–153.
• Lipowicz, M. (2019). Posthumanizm: między ideologią a teorią społeczną. Próba wyjaś- nienia kilku nieporozumień dotyczących koncepcji postczłowieka. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 22, nr 1(85), s. 154–173.
• Marczak, Ł. (2015). Problem wieloznaczności pojęcia „zrównoważony rozwój”. Studia Gdańskie Tom XXXVI, ss. 167–180.
• Meadows, D.H., Meadows, D.L., Randers J., Behrens, W. W. III (1973). Granice wzrostu. Tłum. W. Rączkowska, S. Rączkowski. Warszawa: PWE.
• Miller, R. (1976). „Oczekiwanie na nieoczekiwane skutki” jako innowacja w planowaniu pracy wychowawczej. W: R. Miller (red.), Współczesne innowacje w systemie oświaty i wychowania. Studia Pedagogiczne nr 37. Wrocław: Ossolineum, s. 69–76.
• Potulicka, E., Rutkowiak, J. (2012). Neoliberalne uwikłania edukacji. Kraków: Impuls. Rogalska-Marasińska, A. (2017). Edukacja międzykulturowa na rzecz zrównoważonego rozwoju. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
• Rogalska-Marasińska, A. (2019). Człowiek – postczłowiek – transczłowiek: kto podejmie edukację na rzecz zrównoważonego rozwoju? Teraźniejszość– Człowiek – Edukacja, 22, nr 1(85), s. 131–152.
• Rosa, H. (2020). Przyspieszenie, wyobcowanie, rezonans. Projekt krytycznej teorii późno-nowoczesnej czasowości. Tłum. J. Duraj i J. Kołtan. Gdańsk: Europejskie Centrum Solidarności.
• Szumigraj, M. (1998). Poradnictwo jako subtelne narzędzie sprawowania władzy. W: B. Wojtasik (red.), Podstawy poradoznawstwa. Zeszyt 2. Wrocław: Wyd. U.Wr. ss. 21–32.
• Szumigraj, M. (2007). W imię czyjego dobra? Czyli o misji poradnictwa kariery. W: V. Drabik-Podgórna (red.), Poradnictwo między etyką a techniką. Kraków: Impuls. ss. 149–164.

Identifiers

DOI

10.12775/ED.2023.002