Społeczeństwo wiedzy – nieobecna kategoria andragogiki

• Authors: Malewski Mieczysław

Title variants

EN

Knowledge society - the absent term in adult education studies

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule wskazuje się, że wraz z cywilizacyjnym rozwojem spo- łeczeństwa zmieniały się jego epistemologiczne fundamenty. Tworzyły je kolejno: mądrość, wiedza i informacja. Autor analizuje proces przejścia od społeczeństwa wiedzy do społeczeństwa informacyjnego i zastanawia się nad skutkami, jakie zwrot ten ma dla edukacji dorosłych.

EN

The author states that together with the development of our civilization the epistemological foundations of society are changing too. Chronologically these were: wisdom, knowledge and information. The article analyses the turn from knowledge society to information society and its consequences for the area of adult education studies.

Keywords

PL

mądrość; wiedza; informacja; edukacja dorosłych; andragogika

EN

wisdom; knowledge; information; adult education studies

• Publisher: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
• Journal: Edukacja Dorosłych
• Year: 2022
• Volume: 2(87)
• Pages: 11-22

Contributors

author

Malewski Mieczysław

• Dolnośląska Szkoła Wyższa z siedzibą we Wrocławiu

• https://orcid.org/0000-0003-4403-8943

References

• Bangemann, M. (1996). Europa i globalne społeczeństwo informacyjne. Rekomendacje dla Rady Europy. Pobrane z: http:// Raport%20Bangemanna%20TH%20(5).pdf (do- stęp16.03.2022).
• Bard, A., Soderqvist, J. (2006). Netokracja. Nowa elita władzy i życie po kapitalizmie. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
• Bauman, Z. (1998). Prawodawcy i tłumacze. Warszawa: IFiS PAN.
• Beck, U., (2002). Społeczeństwo ryzyka. W drodze do innej nowoczesności. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.
• Bell, D., (1975). Nadejście społeczeństwa postindustrialnego: próba prognozowania społecznego. Warszawa: Instytut Badania Współczesnych Problemów Kapitalizmu.
• Castells, M., (2007). Społeczeństwo sieci. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Chmielecka, E. (2004). Informacja, wiedza, mądrość. Co społeczeństwo wiedzy cenić powinno? Nauka i Szkolnictwo Wyższe, nr 1 (23), s. 7–18.
• Comte, A. (2001). Rozprawa o duchu filozofii pozytywnej. Kęty: Wydawnictwo ANTYK. Drucker, P.F. (1999). Społeczeństwo pokapitalistyczne. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Furedi, F. (2008). Gdzie się podziali wszyscy intelektualiści? Warszawa: PIW.
• Giddens, A. (2008), Konsekwencje nowoczesności. Kraków: Wydawnictwo UJ.
• Hetmański, M. (2013). Epistemologia informacji. Kraków: Copernicus Center Press.
• Jarvis, P. (2004). Adult Education and Lifelong Learning. Theory and Practice. London-New York: Routledge-Falmer.
• Kałużna-Wielobób, A. (2014). Psychologiczne koncepcje mądrości, Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja, nr 4 (68), s. 63–79.
• Kember, D. (2009). Promoting Student-Centered Forms of Learning across on Entire University, Higher Education, nr 1 (58), s. 1–13.
• Knowles, M.S. (1972). Modern Practice of Adult Education. Andragogy versus Pedagogy. New York: Association Press.
• Lyotard, J.-F. (1997). Kondycja ponowoczesna. Raport o stanie wiedzy, Warszawa: Fundacja Aletheja.
• Łukaszewski, W. (2018). Mądrość i różne niemądrości. Sopot: Wydawnictwo smak słowa.
• Malewski, M. (2010). Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice, Wrocław: Wydawnictwo Naukowe DSW.
• Polska Rama Kwalifikacji (2018). Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych. Pobrane z: http:// kwalifikacje.gov.pl/download/Publikacje/Polska%20Kwalifikacj_ZSK3_2018.pdf (9.03.2022).
• Popper, K.R. (2002). Wiedza obiektywna. Ewolucyjna teoria epistemologiczna, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, .
• Postman, N. (2001). W stronę XVIII stulecia. Jak przeszłość może doskonalić naszą przyszłość. Warszawa: PIW.
• Rorty, R. (1998). Konsekwencje pragmatyzmu. Eseje z lat 1972–1980. Warszawa: IFiS PAN.
• Stępnik, A. (2014). Różnice między informacją a wiedzą w kontekście zarządzania, Studia Metodologiczne, nr 32, s. 29–47.
• UNESCO (2005). World Report. Towards Knowledge Societies, Paris: UNESCO Publishing.
• Ungar, S. (2003). Misplaced Metaphor: A Critical Analysis of the „Knowledge Society”, The Canadian Review of Sociology and Antropology, t. 40, nr 3, s. 331–347.
• Ustawa z dnia 20 lipca 2018. Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce. Pobrane z: http://prk.gov.pl/potwierdzenie-efektow-uczenia-sie-w-szkolnictwie-wyższym/
• Zybertowicz, A. (2015). Oświecenie – utopia, która działa. W: A. Zybertowicz z zespołem. Samobójstwo Oświecenia? Jak neuronauka i nowe technologie pustoszą ludzki świat, Kraków: Wydawnictwo KASPER.

Identifiers

DOI

10.12775/ED.2022.011