PL
Artykuł poświęcony jest problematyce stresu szkolnego. W pierwszej części tekstu omówiono zagadnienia teoretyczne: najczęstsze sposoby definiowania i rozumienia stresu, jego przyczyny i skutki. Następnie scharakteryzowano stres szkolny, wskazując jego objawy, główne źródła i konsekwencje nadmiernego napięcia przeżywanego przez uczniów w szkole. Przedstawiono także założenia badań empirycznych, zrealizowanych metodą sondażu diagnostycznego w grupie 440 uczniów w wieku 12–14 lat, których celem było poznanie opinii uczniów na temat wybranych aspektów stresu szkolnego. W artykule zreferowano wyniki badań dotyczących problemu obecności i natężenia stresu szkolnego w codziennym doświadczeniu dzieci i młodzieży. Uzyskane dane wskazują, że badani przeżywają stres szkolny o różnej częstotliwości i poziomie natężenia. Najwięcej jest uczniów z przeciętnym i niskim poziomem stresu (ok. 40% dla każdego z tych poziomów), poziom wysoki dotyczy blisko 20% respondentów. Zarejestrowano wzrost odsetka uczniów z wysokim poziomem stresu w gimnazjach w porównaniu do szkół podstawowych, zauważono też, że nadmierne napięcie częściej dotyczy dziewcząt, które odczuwają stres bardziej intensywnie. Przedstawiono również deklarowane przez uczniów symptomy stresu w obszarach: fizjologicznym, emocjonalnym, poznawczym i behawioralnym. Na podstawie analizy uzyskanego materiału empirycznego podjęto próbę ich interpretacji i sformułowano wnioski praktyczne.