Nowy pryzmat: prawa, wsparcie oraz jakość życia w tworzeniu edukacji włączającej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

• Authors: Amor González, Antonio M , Fernández Sánchez, María , Verdugo Alonso, Miguel Á , Aza, Alba , Schalock, Robert L

Abstracts

PL

Pomimo tego, że edukacja inkluzyjna przeszła ewolucję stanowienia ogólnej zasady do uznanego prawa, wciąż dużo brakuje do tego, żeby stała się rzeczywistością dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną. Artykuł ten opisuje trzy podejścia, które mogą połączyć to, jak wygląda obecnie edukacja tych uczniów, z tym, jak wyglądać powinna. Na początku zaprezentowane zostały podstawy Artykułu 24. Konwencji o prawach osób niepełnosprawnych ONZ oraz implikacje dla systemów edukacyjnych dotyczące celów do osiągnięcia przez osoby niepełnosprawne, jakie z nich wynikają. Następnie, artykuł przedstawia ogólny obraz systemów wspierania, jak i konceptualnych oraz praktycznych implikacji dotyczących edukacji inkluzyjnej. Kolejno zaprezentowano model jakości życia jako ramę opartą na wartościach oraz dowodach naukowych służącą do wzmocnienia możliwości inkluzyjnych dla studentów z niepełnosprawnościami oraz do wsparcia procesów decyzyjnych bazujących na podejściu holistycznym do dziecka. Na koniec, opisano wszechstronne, systematyczne ramy, które łączą te trzy podejścia w celu poprawy sytuacji uczniów w takich obszarach, jak dostępność, uczestnictwo, uczenie się oraz rozwój.

Keywords

PL

edukacja inkluzyjna; uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną; prawa; system wsparcia; jakość życia

• Publisher: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
• Journal: Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
• Year: 2020
• Volume: 49(3)
• Pages: 5-33

Dates

published

2020-08-18

Contributors

author

Amor González, Antonio M

author

Fernández Sánchez, María

author

Verdugo Alonso, Miguel Á

author

Aza, Alba

author

Schalock, Robert L

Identifiers

DOI

10.5604/01.3001.0014.3573