Doświadczenie wsparcia w świetle koncepcji relacji pedagogicznej Maxa van Manena

• Authors: Krupska, Marta

Abstracts

PL

Artykuł stanowi próbę namysłu nad istotnymi aspektami etyczne go znaczenia doświadczenia wparcia w relacji pedagogicznej w świetle osiągnięć współczesnej pedagogiki fenomenologicznej. Prezentowana refleksja odwoływać będzie się do propozycji metodologicznych oraz refleksji etycznej i pedagogicznej jednego z najważniejszych reprezentantów pedagogiki inspirowanej fenomenologią na świecie Maxa van Manena, emerytowanego profesora University of Alberta w Kanadzie. Zasadniczym celem podjętej problematyki jest pogłębienie rozumienia natury i znaczenia wsparcia w procesie budowania i rozwoju relacji pedagogicznej i w kontekście refleksji nad pojęciem taktu pedagogicznego. Refleksja nad relacją pedagogiczną wskazuje na konieczność troski o głębsze rozumienie fenomenu wsparcia w procesie wychowania i edukacji. Proponowana próba eksploracji znaczenia wsparcia w relacji pedagogicznej odnosi się do etycznego i pedagogicznego wymiaru refleksji nad znaczeniem heteronomii i bezbronności dziecka oraz odpowiedzialności dorosłego.

Keywords

PL

pedagogika fenomenologiczna; Max van Manen; relacja pedagogiczna; takt; wsparcie

• Publisher: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
• Journal: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
• Year: 2019
• Volume: 582(7)
• Pages: 3-12

Dates

published

2019-10-23

Contributors

author

Krupska, Marta

Identifiers

DOI

10.5604/01.3001.0013.5393