Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl


2017 | 23 | 151-165

Article title

Ocena wiedzy i kompetencji przedmiotowych jako element dydaktyki języka obcego dla celów biznesowych w programie studiów wyższych


Title variants

Assessment of specific purpose knowledge and competence as an element of Business English pedagogy at the tertiary level

Languages of publication



The paper is motivated by the widely held view that LSP pedagogy should aim to develop students' dual competence, encompassing − on the one hand − their linguistic knowledge and skills, and − on the other − their professional competence including (elements of) specialist content knowledge and the skills necessary to effectively communicate in specific purpose settings. Consequently, assessment in LSP pedagogy should take into account not only students' linguistic competence, but also measure their ability to effectively and professionally perform communicative tasks typical of the target settings. The study examines how pre-experience undergraduate students at the University of Economics in Katowice perceive assessment of their professional communicative competence, including elements of specific purpose knowledge, by a Business English teacher. The findings suggest that the degree of acceptance for the assessment of dual competence in a university Business English course is very high; importantly, it increases with students' growing business awareness and content knowledge.






Physical description




  • Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach


  • Angelo, T./ K.P. Cross (1993), Classroom Assessment Techniques: A Handbook for College Teachers, San Francisco.
  • Bargiela-Chiappini, F./ Z. Zhang (2013), Business English, (w:) B. Paltridge/S. Starfield (red.), The Handbook of English for Specific Purposes. Chichester, 193–211.
  • Basturkmen, H. (2001), Developing Courses for English for Specific Purposes, Basingstoke.
  • Basturkmen, H. (2006), Ideas and Options in English for Specific Purposes. London.
  • Bhatia, V.K./ L. Anthony/ J. Noguchi (2011), ESP in the 21st Century: ESP Theory and Application Today, (w:) “Proceedings of the JACET 50th Commemorative International Convention”, 1-8. (URL https:/ / www.researchgate.net/ publication/267631416_ESP_in_the_21st_Century_ESP_Theory_and_Application_Today). [Pobrano 10.08.2016].
  • Brinton, D.M./ M.A. Snow/ M.B. Wesche (1989), Content-Based Second Language Instruction. New York.
  • Brinton, D.M. (2007), Content-based instruction: Reflecting on its applicability to the teaching of Korean. (URL http:/ / www.aatk.org/ www/ html/ conference2007/ pdf/ Donna %20Brinton.pdf). [Pobrano 19.03.2012].
  • Canale, M./ M. Swain (1980), Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing, (w:) „Applied Linguistics” 1, 1–47.
  • Canale, M. (1983), From Communicative Competence to Communicative Language Pedagogy, (w:) J.C. Richards/ R.W. Schmidt (red.), Language and Communication. London, 2–27.
  • Cheng, A. (2015), Rethinking the Paths toward Developing ESP Practitioners' Specialized Knowledge through the Lens of Genre Analysis, (w:) „English as a Global Language Education” 1, 23–45.
  • Cianflone, E./ R. Coppolino (2009), English for Specific Purposes and Content Teacher Collaboration: Report on a Pilot Project, (w:) „English for Specific Purposes” 8(3), 1–8. (URL http:/ / www.esp-world.info/ Articles_24/ Cianflone% 20& %20 Coppolino.pdf). [Pobrano 19.03. 2012].
  • Donna, S. (2000), Teach Business English, Cambridge.
  • Douglas, D. (2000), Assessing English for Specific Purposes, Cambridge.
  • Douglas, D. (2013), ESP and Assessment, (w:) B. Paltridge/ S. Starfield (red.), The Handbook of English for Specific Purposes. Chichester, 367-383.
  • Douglas, D./ R.K. Myers (2000), Assessing the Communication Skills of Veterinary Students: Whose Criteria?, (w:) A. Kunnan (red.), Fairness in validation in language assessment. Selected papers from the19th Language Testing Research Colloquium. Studies in Language Testing 9. Cambridge, 60–81.
  • Dudley-Evans, T./ M.J. St John (1998), Developments in ESP. A multi-disciplinary approach. Cambridge.
  • Dudley-Evans, T. (2000), Genre analysis: a key to a theory of ESP?, (w:) „IBERICA” 2, 3–11.
  • Ellis, M./ C. Johnson (2000), Teaching Business English. Oxford.
  • Fergusson, G. (1997), Teacher Education and LSP: The Role of Specialized Knowledge, (w:) R. Howard/ G. Brown (red.), Teacher Education for Languages for Specific Purposes. Clevedon, 80–89.
  • Frendo, E. (2005), How to Teach Business English. Harlow.
  • Gajewska, E./ M. Sendur (2015), Ocenianie w nauczaniu języków obcych zorientowanym na cele ogólne a ocenianie w nauczaniu zorientowanym na cele zawodowe, (w:) „Języki Obce w Szkole” 3/ 2015, 49–53.
  • Gajewska, E./ M. Sowa (2014), LSP, FOS, Fachsprache… Dydaktyka języków specjalistycznych. Lublin.
  • Grabe, W./ F.L. Stoller (1997), Content-Based Instruction: Research Foundations, (w:) M.A. Snow/ D. M. Brinton (red.), The Content-Based Classroom: Perspectives on Integrating Language and Content. New York, 5–21.
  • Grucza, S. (2006), Komunikacja specjalistyczna a idiokontekst specjalistyczny i konsytuacja specjalistyczna, (w:) A. Wołodźko-Butkiewicz/ W. Zmarzer (red.), Glottodydaktyka i jej konteksty interkulturowe, Studia Rossica XVIII. Warszawa, 209–223.
  • Grucza, S. (2007), Glottodydaktyka specjalistyczna. Część 1. Założenia lingwistyczne dydaktyki języków specjalistycznych, (w:) „Przegląd glottodydaktyczny” 23, 7–20.
  • Grucza, S. (2008), Lingwistyka języków specjalistycznych, Warszawa.
  • Grucza, S. (2009), Kategoryzacja języków (specjalistycznych) w świetle antropologicznej teorii języków ludzkich, (w:) „Komunikacja specjalistyczna” 2, 15–30.
  • Grygiel, M. (2015), Business English from a Linguistic Perspective, (w:) „English for Specific Purposes World” Special Issue 1, vol. 16, 1–12.
  • Hutchinson, T./ A. Waters (1987), English for Specific Purposes. A LearningCentred Approach. Cambridge.
  • Jacoby, S./ T. McNamara (1999). Locating Competence, (w:) „English for Specific Purposes” 1, 213–241.
  • Kasper, L. F. (1997), The Impact of Content-based Instructional Programs on the Academic Progress of ESL Students, (w:) „English for Specific Purposes” 16, 309–320.
  • Kavaliauskiene, G. (2004), Research into the Integration of Content-Based Instruction into the ESP Classroom, (w:) „Journal of Language and Learning” 2(1), 1–12.
  • Komorowska, H. (2005), Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa.
  • Kubiak, B. (2002), Pojęcie języka specjalistycznego, (w:) „Języki Obce w Szkole” 5/2002, 6–11.
  • Kubiak, B. (2005), Koncepcje nauczania języka specjalistycznego, (w:) „Języki Obce w Szkole” 5/ 2005, 19–24.
  • Kubiak, B. (2006), Typologia nauczania języka specjalistycznego, (w:) „Języki Obce w Szkole” 2/ 2006, 25–30.
  • Ligara, B./ W. Szupelak (2012), Lingwistyka i glottodydaktyka języków specjalistycznych na przykładzie języka biznesu. Podejście porównawcze. Kraków.
  • Lukszyn, J. (2005) Język specjalistyczny, (w:) J. Lukszyn (red.), Języki specjalistyczne. Słownik terminologii przedmiotowej. Warszawa.
  • Lynch, B.K. (2003), Language Assessment and Programme Evaluation. Edinburgh.
  • Łompieś, J. (2008), Czym jest Business Communication?, (w:) M. Łukasik (red.), Debiuty naukowe II. Terminologia − translatoryka – terminografia. Warszawa, 11–25.
  • Mamet, P. (2002), Relacja pomiędzy kompetencją językową a kompetencją merytoryczną na przykładzie języka biznesu, (w:) J. Lewandowski (red.), Problemy techno lingwistyki. Warszawa, 141–151.
  • Master, P. (1997), Content-Based Instruction vs. ESP, (w:) „TESOL Matters” 7(6), 10.
  • Met, M. (1999), Content-Based Instruction: Defining Terms, Making Decisions. (URL http:/ / www.carla.umn.edu/ cobaltt/ modules/ principles/ decisions.html). [Pobrano 11.11.2011].
  • Myers, G.A. (1992), Textbooks and the Sociology of Scientific Knowledge, (w:) „English for Specific Purposes” 11, 3–17.
  • Nelson, M. (2000). A Corpus-Based Study of the Lexis of Business English and Business English Teaching Materials. (URL http:/ / users.utu.fi/ micnel/ thesis.html). [Pobrano 23.02.2012].
  • Pickett, D. (1986), Business English: Falling between Two Stools, (w:) „Colmon” 26, 16-21.
  • Pierini, F. (2014), Definition and Main Features of Business English with a Special Regard to Differences with the Language of Economics, (w:) „ESP across Cultures” 11, 109–119.
  • Richards, J.C./ T.S. Rodgers (2002), Approaches and Methods in Language Teaching (wyd. 2). Cambridge.
  • Strevens, P. (1973), Technical, Technological and Scientific English, (w:) "ELT Journal" 27, 223–234.
  • Strevens, P. (1977), Special-Purposes Language Learning, (w:) „Language Teaching and Linguistics, Abstracts” 10, 154–163.
  • Sobkowiak, P. (2008), Issues in ESP: Designing a Model for Teaching English for Business Purposes. Poznań.
  • Stryker, S.B./ B.L. Leaver (1997), Content-Based Instruction in Foreign Language Education: Models and Methods. Washington D.C.
  • Szerszeń, P. (2015), Dydaktyka "języka ekonomii" (I). Kilka uwag o lingwistycznych uwarunkowaniach dydaktyki "języka ekonomii", (w:) „Lingwistyka Stosowana/Applied Linguistics/ Angewandte Linguistik” 13, 77–85.
  • White, R./ M. Martin/ M. Stimson/ R. Hodge (1991), Management in English Language Teaching. Cambridge.
  • Willis, J. (1996), A Framework for Task-based Learning. Harlow.
  • Zhao, J. (2002), Wirtschaftsdeutsch als Fremdsprache. Ein didaktisches Modell. Tübingen.
  • Zhu, W. (2008), A New Perspective of the Concept and Develoment Trend of Business English in Higher Education Institutions, (w:) „Journal of International Education Studies” 1 (2), 28–31.

Document Type

Publication order reference



YADDA identifier

JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.