Edukacja matematyczna w kształceniu zawodowym i ustawicznym – wyzwania i potrzeby

• Authors: MAJ-TATSIS Bożena

Title variants

EN

Mathematics Education in Vocational Training – Challenges and Needs

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł dotyczy diagnozy potrzeb kształcenia zawodowego i ustawicznego w zakresie matematyki. Przedstawia wyniki badań przeprowadzonych w ramach europejskiego Projektu NAMA wśród pracowników i uczniów z sektora zaawansowanej technologii. Celem tych badań było zidentyfikowanie pewnych ogólnych i specyficznych umiejętności numerycznych, które są potrzebne w pracy, a wymagają dalszego kształcenia. We wnioskach nakreślono też pewne rekomendacje, które powinno się wziąć pod uwagę podczas projektowania materiałów dydaktycznych dla tej grupy docelowej.

EN

This paper presents an identification of the needs of vocational training in mathematics. The results of a research within the European Project NAMA are presented. The participants were workers and trainees of the Advanced Manufacturing sector. The research was aimed to identify some general and specific numerical skills which are needed in their work and also the skills for which the participants require more training. Our conclusions include also some recommendations which should be taken into consideration while designing some learning materials for the AM sector’s workers.

Keywords

PL

kształcenie zawodowe i ustawiczne; umiejętności numeryczne; sektor zaawansowanej technologii

EN

vocational training; numerical skills; Advanced Manufacturing sector.

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2015
• Volume: 6
• Issue: 1
• Pages: 216-222

Dates

published

2015

Contributors

author

MAJ-TATSIS Bożena

References

• Bakker A. (2014): Characterizing and Developing Vocational Mathematical Knowledge, „Educational Studies in Mathematics” vol. 86.
• ET (2020): Edukacja i szkolenia 2020, Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej, (2009/C 119/02), http://men.gov.pl/wp-content/uploads/2014/01/konkluzje.pdf.
• FitzSimons G.E. (2002): What Counts as Mathematics? Technologies of Power in Adult and Vocational Education, vol. 28, Dordrecht.
• FitzSimons G.E., Coben, D. (2009): Adult Numeracy for Work and Life: Curriculum and Teaching Implications of Recent Research, [w:] Maclean R., Wilson D. (red.), UNESCO-UNEVOC International Handbook of Technical and Vocational Education and Training, vol. 6, Dordrecht.
• Komisja Europejska (2007): Kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe życie – europejskie ramy odniesienia, Luksemburg.
• Niss M. (2003): Quantitative Literacy and Mathematical Competencies, [w:] Madison B.L., Steen L.A. (red.), Quantitative Literacy: Why Literacy Matters for Schools and Colleges, Princeton, New Jersey.
• Tatsis K., Maj-Tatsis B., Swoboda E., Pytlak M. (2015), VET Guidelines Report, NAMA – Numeracy for Advanced MAnufacturing, project no. 2014-1-PL01-KA202-003409, unpublished manuscript.
• Wake G.D., Williams J.S. (2001): Using College Mathematics in Understanding Workplace Practice: Summative Report of the Research Project Funded by the Leverhulme Trust, Manchester.