Zastosowanie metody zadaniowej do rozwijania kompetencji dzialania moralnego

• Authors: Maria Kuchcińska

Title variants

EN

Use of task-based learning method to develop ethical action skills

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Wychowawca – jeden z podmiotów procesu wychowania – mógłby racjonalnie wykorzystać wychowawczy potencjał prowadzonych przez siebie zajęć, gdyby poddał refleksji skutki zastosowania przez siebie środków wychowawczych, odpowiadające określonym modelom myślenia pedagogicznego. W przypadku rekomendowanej w tym artykule metody zadaniowej podobny rezultat przy tworzeniu (się) kompetencji moralnego działania mogłaby przynieść analiza możliwości spożytkowania istniejących/intencjonalnie tworzonych zadań kontekstualnych, których rozwiązywanie przez wychowanka jest przekładaniem przez niego wiedzy o dobru na czynienie dobra.

EN

Teachers – one of the subjects of the education process – could rationally use the upbringing potential of their lessons if they considered the effects of the applied upbringing methods in accordance with specific models of pedagogical thinking. In the case of the task-based method recommended in this paper, a similar result in creating ethical action skills could be obtained by analysing and exploiting the possiblities of the existing or intentionally-created contextual tasks; by solving them pupils put the knowledge about good into ways of doing good.

Keywords

PL

środki wychowania; zadanie rzeczowe; zadanie kontekstualne; kompetencje moralnego działania; metoda zadaniowa

EN

means of education; object-based task; contextual task; ethical action skills; task-based learning method

• Publisher: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
• Journal: Forum Pedagogiczne
• Year: 2016
• Issue: 2/1
• Pages: 185-198

Dates

published

2016

Contributors

author

Maria Kuchcińska

• Kujawsko-Pomorska Szkoła Wyższa w Bydgoszczy

References

• Banasiak J. (1996). Reagowanie wychowawcze w wielowymiarowej pedagogice działania. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
• Benner D., von Heynitz M., Ivanov St., Nikolova R., Pohlmann C., Remus C.. Nauczanie etyki i kompetencja moralna poza wdrażaniem wartości i wychowaniem do cnoty, tłum. Dariusz Stępkowski. Dostępny na: http://repozytorium.ukw.edu.pl/bitstream/handle/item/605/Nauczanie%20etyki%20i%20kompetencja%20moralna%20poza%20wdrazaniem%20wartosci%20i%20wychowaniem%20do%20cnoty.pdf?sequence=1 (otwarto 25.11.2015).
• Blusz K. (red.) (1992). Edukacja i wyzwolenie, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Dejnarowicz W. (1977). Sytuacje i procesy wychowawcze w klasie szkolnej. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
• Furmanek W. (1997). Kompetencje – próba określenia pojęcia, „Edukacja Ogólnotechniczna”, nr 7.
• Gnitecki J. (1996). Metodologiczne problemy pedagogiki prakseologicznej. Zielona Góra: Wydawnictwo Naukowe WSP
• Horowski J. (2012). Sprawności czy kompetencje moralne?. „Paedagogia Christiana”, nr 1 (29).
• Kohlberg L., Mayer R. (1993). Rozwój jako cel wychowania. W: Z. Kwieciński, L. Witkowski (red.). Spory o edukację. Dylematy i kontrowersje we współczesnych pedagogiach. Warszawa: Instytut Badań Eedukacyjnych.
• Kompetencje społeczne. Dostępny na : https://pl.wikipedia.org/wiki/Kompetencje_społeczne. (otwarto: 27.11.2015).
• Konarzewski K. (1982). Podstawy teorii oddziaływań wychowawczych. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
• Kuchcińska M. (1988). Metoda zadaniowa w wychowaniu. Bydgoszcz: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
• Kuchcińska M. (1996). Metoda zadaniowa w edukacji szkolnej i równoległej. Bydgoszcz: Wydawnictwo MK.
• Kuchcińska M. (1997). Od edukacji dyrektywnej do emancypacyjnej. Dylematy w edukacji za pośrednictwem zadań. Bydgoszcz: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
• Kwaśnica R. (2004). Wprowadzenie do myślenia o nauczycielu. W: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.). Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 2. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Łukaszewski W. (1984). Szanse rozwoju osobowości. Warszawa: Wydawnictwo Książka i Wiedza.
• Paszkiewicz E. (1983). Struktura teorii psychologicznych. Behavioryzm – psychoanaliza –psychologia humanistyczna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Pszczołowski T. (1978). Mała encyklopedia prakseologii i teorii organizacji. Wrocław–Warszawa–Kraków–Gdańsk: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
• Simon S.B., Hawley R.C., Britton D.D. (1992). Krystalizacja wartości. Ćwiczenia pisemne dla rozwoju osobowego. Toruń-Poznań : brak informacji o wydawcy.
• Sobol E. (2005). Słownik języka polskiego. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
• Tomaszewski T. (1971). Wstęp do psychologii. Warszawa: Wydawnictwo PWN.
• Tyszkowa M. (1977). Aktywność i działalność dzieci i młodzieży. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Identifiers

DOI

10.21697/fp.2016.2.12