Wpływ formuły lateralizacji na proces nauki języka

• Authors: Prizel-Kania Adriana

Title variants

EN

The influence of the laterality pattern on the manner of learning a foreign language

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

Learning a foreign language is a complex process, influenced by both external factors and the learner’s individual capabilities and limitations. The learner holds a central position in the structure of the glottodidactic system. His or her cognitive style and learning strategies provide a point of reference in developing a language teaching programme. According to recent psycholinguistic, neurobiological and speech-language pathology studies, crucial influence on the mastering of a language is exerted by the laterality pattern, i.e. lateral dominance, and the related preferences for right or left hemispherical processing of the linguistic material. The article identifies the foremost difficulties involved in the dominance of the right hemisphere with respect to the language functions and suggests methods of counteracting them through adequately selected teaching techniques.

Keywords

PL

psycholingwistyka; neurobiologia; mózg; lateralizacja; lewouszność; prawouszność; słuch fonematyczny; artykulacja; nauka języka obcego; audiolingwalizm

• Publisher: Centrum Języka Polskiego i Kultury Polskiej dla Cudzoziemców “Polonicum” Uniwersytetu Warszawskiego
• Journal: Kwartalnik Polonicum
• Year: 2019
• Issue: 31/32
• Pages: 52-57
• Physical description: artykuł

Contributors

author

Prizel-Kania Adriana

• Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie Uniwersytetu Jagiellońskiego

References

• Budohoska W., Grabowska A.,1994, Dwie półkule – jeden mózg. Wiedza Powszechna, Warszawa.
• Cieszyńska J., 2005, Nauka czytania krok po kroku. Jak przeciwdziałać dysleksji, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków.
• Cieszyńska J., Korendo M., 2015, Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka. Od noworodka do 6 roku życia, Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków.
• Cieszyńska-Rożek J., 2013, Metoda krakowska wobec zaburzeń rozwoju dzieci. Z perspektywy fenomenologii, neurobiologii i językoznawstwa, Wydawnictwo Centrum Metody Krakowskiej, Kraków.
• Europejski system opisu kształcenia językowego – uczenie się, nauczanie, ocenianie, 2003, CODN, Warszawa.
• Grabowska A., 2012, Lateralizacja funkcji psychicznych w mózgu człowieka [w:] Mózg a
• zachowanie, Górska T., Grabowska A., Zagrodzka J. (red.), PWN, Warszawa, s. 443-488.
• Kimura D., 2011, From ear to brain, “Brain and Cognition”, t. 76, s. 214-217.
• Kuhl, P. K., 2007, Język, umysł i mózg: doświadczenie zmienia percepcję, [w:] Psychologia języka dziecka. Osiągnięcia, nowe perspektywy, B. Bokus, G. W. Shugar (red.), Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk, s. 34-62.
• Kurcz I., 2000, Psychologia języka i komunikacji, Scholar, Warszawa.
• Kurkowski, Z. M., 1998, Słuch a mowa w aspekcie rozwojowym w normie i patologii „Kosmos” t. 47, nr 3 (240), 289-296.
• Lipińska E., Seretny A., 2006, Indywidualne cechy uczącego się a nauka języka obcego [w:] Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego, A. Seretny, E. Lipińska (red.), Universitas, Kraków, s. 29-57.
• Madelska L., 2010, Bliźniacze słowa. Test przesiewowy do badania dojrzałości szkolnej w zakresie percepcji i wymowy dzieci wielojęzycznych, Wydawnictwo Polihymnia, Lublin.
• Gleason J.B., Ratner N.B. (red.), 2005, Biologiczne podstawy zachowań komunikacyjnych człowieka, [w:] Psycholingwistyka, J. Berko Gleason, N. Bernstein Ratner (red.), s. 65-120, GWP, Gdańsk.
• Szeląg E., 2012, Mózgowe mechanizmy mowy [w:] Mózg a zachowanie, T. Górska, A. Grabowska, J. Zagrodzka J. (red.), PWN, Warszawa,489-524.
• Szymaszek E., Szeląg A., 2006, Test do badania słuchu fonematycznego u dzieci i dorosłych, GWP, Gdańsk.
• Vetulani J., 2016, Mózg: fascynacje, problemy, tajemnice, Homini, Kraków.