Uczenie się ludzi dorosłych poprzez ich zainteresowania wolnoczasowe

• Authors: Renata Konieczna-Woźniak

Title variants

EN

Adult learning through leisure time interests

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule podjęto próbę ukazania relacji pomiędzy osobistymi zainteresowaniami ludzi dorosłych a ich całożyciowym uczeniem się. Zainteresowania i zamiłowania motywują do aktywności edukacyjnej dorosłych, która stymuluje rozwój człowieka. Uczenie się dorosłych wynikające z ich wolnoczasowych zainteresowań ma najczęściej autoteliczny charakter i generowane jest poprzez motywację wewnętrzną. Trzeba jednak dodać, że silny pragmatyzm dorosłych prowadzi też niejednokrotnie do połączenia osobistych zainteresowań i zamiłowań z ich pracą i źródłem utrzymania. Z różnorodnych badań wynika, iż współcześnie zmieniają się źródła pozyskiwania wiedzy i informacji oraz same treści zainteresowań dorosłych. Przeobrażeniom ulegają również sposoby realizacji zainteresowań. Nowoczesne technologie, Internet, czy media stanowią silną podstawę i źródła sprzyjające realizacji zainteresowań i zamiłowań ludzi dorosłych. Niepokojące może być jednak to, że współcześnie dorośli dość często wybierają aktywność samotniczą, a media kreują, czy nawet narzucają sposoby spędzania czasu wolnego ludziom dorosłym. Zjawisko to stanowi wyzwanie dla andragogiki.

EN

The article entitled „Adult learning through leisure time interests” makes an attempt at showing the relations between personal interests of adults and their lifelong learning. Interests and hobbies motivate adults to take part in educational activities, which stimulate personal development. Adult learning stemming from their leisure time interests is often autotelic in nature and generated by ingrained motivation. However, it needs to be said that strong pragmatism among adults often leads to combining personal interests and hobbies with work and a source of income. Various studies show that sources for knowledge and information, as well as the content that forms adult’s interests, are changing. Evolution has also touched the ways of realisation of interests. New technologies, the Internet, the media, are all a strong basis and sources for carrying out interests and hobbies of adults. It may nevertheless be worrying that contemporary adults often choose individual pursuits and the media often create, or even force the method of spending leisure time on adults. This phenomenon is a challenge for andragogy.

Keywords

PL

aktywność człowieka; czas wolny; zainteresowania wolnoczasowe; uczenie się; całożyciowe; sposoby spędzania czasu wolnego

EN

personal activity; leisure time; leisure time interests; lifelong learning; ways of spending; free time

• Publisher: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
• Journal: Edukacja Dorosłych
• Year: 2011
• Issue: 2(65)
• Pages: 110-124

Contributors

author

Renata Konieczna-Woźniak

• Zakład Kształcenia Ustawicznego i Doradztwa Zawodowego Wydział Studiów Edukacyjnych UAM Poznań ul. Szamarzewskiego 89 60-568 Poznań

References

• 1. Climati C. (2007), Ekstremalne zabawy młodych. Moda, hobby i pragnienie przekraczanie wszelkich granic, Jedność, Kielce.
• 2. Czas wolny Polaków, październik 2010, stan z 14.09.2011, www.cbos.pl
• 3. Czerepaniak-Walczak M. (2007), Od próżniaczenia do zniewolenia – w poszukiwaniu dyskursów czasu wolnego, [w:] E. Marynowicz-Hetka (red.), Pedagogika społeczna, t. 2, PWN, Warszawa.
• 4. Gurycka A. (1977), Przeciw nudzie, Nasza księgarnia, Warszawa
• 5. Gurycka A. (1978), Rozwój i kształtowanie zainteresowań, WSiP, Warszawa.
• 6. Jankowski D. (2006), Czas wolny istotnym czynnikiem jakości życia i wyzwaniem dla edukacji kulturalnej, [w:] D. Jankowski, Pedagogika kultury. Studia i koncepcja, Impuls, Kraków.
• 7. Juszczak K. (2007), Aktywność szansą na lepszą starość, [w:] B. Bugajska (red.) Życie w starości, Wydawcza ZAPOL, Szczecin.
• 8. Kargul J. (1995), Od upowszechniania kultury do animacji kulturalnej, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.
• 9. Kargul J. (2001), Obszary pozaformalnj i nieformalnej edukacji dorosłych. Przesłanki do budowy teorii edukacji całożyciowej, Dolnośląska Szkoła Wyższa Edukacji, Wrocław.
• 10. Kowalewska A., Uczestnictwo Polaków w kulturze, stan z 14.09.2011. www.pentor.pl
• 11. Kurek E. (2008), Czas wolny. Refleksje gerontologiczne, [w:] R. Konieczna-Woźniak (red.) Dorosłość wobec starości. Oczekiwania – Radości – Dylematy, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań.
• 12. Malewski M. (2010), Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice, Wydawnictwo Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.
• 13. Tryfan B. (1993), Wiejska starość w Europie, Wydawnictwo PAN, Warszawa 1993.
• 14. Zych A. A. (2001), Słownik gerontologii społecznej, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa.