Psychologiczne aspekty wyuczonej bezradności i ich implikacje pedagogiczne

• Authors: Kolber Magdalena

Title variants

EN

Psychological aspects of learned helplessness and their pedagogical implications

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Celem niniejszego artykułu jest zaprezentowanie psychologicznych oraz pedagogicznych mechanizmów syndromu wyuczonej bezradności. W pierwszej części autorka prezentuje psychologiczne modele wyuczonej bezradności, następnie dokonuje analizy teorii kontroli i ukazuje ich związek z wyuczoną bezradnością. W ostatniej części zastanawia się, jak w szkolnym środowisku uczenia się stworzyć przestrzeń do przeciwdziałania i eliminacji syndromu wyuczonej bezradności.

Keywords

PL

dydaktyka; kontrola; modele wyuczonej bezradności szkolne środowisko uczenia się szkoła; wyuczona bezradność

• Publisher: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
• Journal: Przegląd Pedagogiczny
• Year: 2019
• Issue: 2
• Pages: 134-143

Contributors

author

Kolber Magdalena

• Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

References

• Aronson E., Wilson T.D., Akert R.M. (1997). Psychologia społeczna. Poznań: Wydawnictwo Zysk.
• Brophy J. (2012). Motywowanie uczniów do nauki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• CBOS. Depresja w doświadczeniach i opiniach. (2018). Zaczerpnięte 4 września 2019. Strona internetowa https://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2018/K_145_18.PDF
• Ciżkowicz B. (2009). Wyuczona bezradność młodzieży. Bydgoszcz. Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
• Filipiak E. (2012). Rozwijanie zdolności uczenia się. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Dembo M.H. (1997). Stosowana psychologia wychowawcza. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Domachowski W. (2002). Przewodnik po psychologii społecznej. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Klinger E. (1975). Consequences of Commitment to and Disangagement from Incentives. Psychological Re­view, 82(1), 1-25.
• Kolber M. (2007). Uczeń w pułapce wyuczonej bezradności. Forum Dydaktyczne, 2, 23-25.
• Kolber M. (2012). Strategie uczenia się języka obcego a wyuczona bezradność (na przykładzie szkół po­nadgimnazjalnych). Niepublikowana praca doktorska. Bydgoszcz: Uniwersytet Kazimierza Wielkiego.
• Kolber M. (2016). Wirtualna koncepcja człowieka sukcesu – codzienność – rzeczywistość szkolna. Przegląd Pedagogiczny, 2, 78-87.
• Ledzińska M. (2000). Uczenie się wykraczające poza warunkowanie. W: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki, t. 2, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Mietzel G. (2002). Psychologia kształcenia. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Nowakowska A., Przewłocka J. (2015). Szkoła oczami uczniów: relacje z nauczycielami i kolegami oraz przemoc szkolna. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych. Zaczerpnięte 4 września 2019. Strona inter­netowa http://produkty.ibe.edu.pl/docs/inne/ibe-analizy-07-2015-raport-szkola-oczami-uczniow.pdf
• Pervin L.A. (2002). Psychologia osobowości. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Reber A.S. (2002). Słownik psychologii. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
• Seligman M.E.P. (2010). Optymizmu można się nauczyć. Poznań: Media Rodzina.
• Sędek G. (1991). Jak ludzie radzą sobie z sytuacjami, na które nie ma rady?. W: M. Kofta, T. Szustowa (red.), Złudzenia, które pozwalają żyć. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
• Sędek G. (1995). Bezradność intelektualna w szkole. Warszawa: Wydawnictwo Instytutu Psychologii.
• Studenska A. (2005). Strategie uczenia się a opanowanie jezyka angielskiego. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
• Taylor S.E. (1983). Adjustement to threatening events: A theory of cognitive adaptation. American Psycholo­gist, 38, 1161-1173.

Identifiers

DOI

10.34767/PP.2019.02.10