PL EN


2012 | 2(10) | 165-176
Article title

Nauczanie kompetencji językowych w układzie zintegrowanym, czyli praktyka w praktyce

Content
Title variants
EN
Teaching Language Skills in Integrated Teaching System – Practical Approach
Languages of publication
PL
Abstracts
EN
The cognitive approach in teaching points out clearly to the necessity of integrating language skills in didactic process. Such skills in everyday situations usually appear together: we read in order to write down certain information, we listen to someone’s utterance in order to repeat it to someone else, we write something for someone else to read it etc. Such attitude in teaching imitates a real character of natural communication that combines different types of skills in one multidimensional entity. Methodological materials say nothing or very little on the necessity of integral teaching of the parts of language system that are connected even closer than language skills. No statement can be produced if we do not know the words that this statement should contain and we do not know the rules that must be followed to put these words together. We also need to be able to spell and write down the words correctly in order to make our statement understandable. The article discusses the idea of integrated teaching of the parts of language system along with highlighting its advantages. It is also going to be proved that due to such approach in teaching a learner has numerous and various contacts with language materials, which according to Craik and Lockhart (1971) enhances the process of remembering learnt material.
Contributors
author
  • Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie, Uniwersytet Jagielloński, Kraków, Polska, aseretny@poczta.onet.pl
author
  • Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie, Uniwersytet Jagielloński, Kraków, Polska, ewa.anna24@gmail.com
References
  • Craik F.I.M., Lochhart R., 1972, Levels of processing: A framework for memory research, „Journal of Verbal Learning”, nr 11, s. 671–684.
  • Dakowska M., 2005, Teaching English as a Foreign Language, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
  • (ESOKJ) Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie, 2003, Warszawa: CODN.
  • Janowska I., 2010, Planowanie lekcji języka obcego. Podręcznik i poradnik dla nauczycieli języków obcych, Kraków: Universitas.
  • Komorowska H., 2002, Metodyka nauczania języków obcych, Warszawa: Wydawnictwo Edukacyjne „Fraszka”.
  • Lipińska E., Seretny A., 2005, ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego, Kraków: Universitas.
  • Lipińska E., Seretny A., 2008, Ortografia a słownictwo – razem czy osobno?, w: Lipińska E., Seretny A., red., Rozwijanie i testowanie biegłości w języku polskim jako obcym, Kraków: Universitas, s. 81–100.
  • Lipińska E., Seretny A., red., 2008, Rozwijanie i testowanie biegłości w języku polskim jako obcym, Kraków: Universitas.
  • Lipińska E., Seretny A., w druku, Integrowanie kompetencji lingwistycznych na przykładzie dydaktyki języka polskiego jako obcego/drugiego. Poradnik metodyczny z ćwiczeniami, Kraków: Universitas.
  • Lipińska E., Seretny A., w druku, Uczący się języka polskiego jako obcego/drugiego w środowisku endolingwalnym – ich umiejętności i potrzeby, „Kwartalnik Polonicum”.
  • Miodunka W., 1989, Podstawy leksykologii i leksykografii, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Document Type
Publication order reference
Identifiers
YADDA identifier
bwmeta1.element.desklight-0b45c58b-ef49-4ee1-8b3d-f435d8a2ef8b
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.