EDUKACYJNE ROZSTANIA I POWROTY UCZNIÓW DOROSŁYCH

• Authors: Domagała-Kręcioch Agnieszka

Title variants

EN

Adult learners – educational partings and returns

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Problem przedwczesnego opuszczania szkoły stanowi istotny problem wielu krajów Unii Europejskiej, które - mając świadomość ekonomiczno-społecznych konsekwencji tego zjawiska- podejmują szereg działań zmierzających do jego minimalizacji. Istotnym czynnikiem sprzyjającym tym działaniom są doświadczenia osób dorosłych, które borykały się z tym problem, dzięki czemu patrzą z szerokiej perspektywy nie tylko osób, które w pewnym momencie „system poświęcił”, ale także tych, które podejmowały wysiłek powrotu do sytemu kształcenia. Niniejszy artykuł koncentruje się na analizie takich właśnie doświadczeń i stanowi próbę wskazania tych obszarów szkolnej rzeczywistości, które ze względu na społeczne konsekwencje, wymagają dodatkowej uwagi i rozwiązań ze strony wszystkich podmiotów odpowiedzialnych za stan oświaty w danym kraju.

EN

Early school dropouts are an essential problem in many European Union countries that, being aware of its economic and social consequences, are taking action to reduce its impact. One of the most significant factors is the experience of adult learners who have dealt with this problem. These people were ‘sacrificed’ at some point by the educational system but, nevertheless, put a lot of effort into coming back. This gives them a unique perspective on the problem of dropping out. The following article focuses on the analysis of such experiences and makes an attempt to indicate the areas of the system that, because of social consequences, require additional attention and solutions from all institutions responsible for condition of the educational system in a particular country.

Keywords

PL

uczeń dorosły; przedwczesne opuszczanie szkoły; edukacja; doświadczenia szkolne

EN

adult learner; early school dropouts; education; school experiences

• Publisher: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
• Journal: Edukacja Dorosłych
• Year: 2015
• Issue: 2(73)
• Pages: 63-74

Contributors

author

Domagała-Kręcioch Agnieszka

• Katedra Pedagogiki Społecznej i Andragogiki Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie

References

• Alheit P. (2004), Ponowoczesne wyzwania „społeczeństwa uczącego się”. Podejście krytyczne, [w:] Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja,4,s.23, za: Solarczyk H.(2014), Eklektyzm w edukacji (dorosłych). Dlaczego? [w:] A. Semenowicz, H. Solarczyk, A. Szwech (red.), Inspiracje pedagogią freinetowską. Studia, źródła, wspomnienia dedykowane Halinie Semenowicz, Toruń, dostępny na: https://repozytorium.umk.pl/bitstream/handle/item/2716/Eklektyzm_Freinet.pdf sequence=1Hanna Solarczyk Eklektyzm w edukacji (dorosłych). Dlaczego?),(data dostępu:14.10.2015).
• Basińska E. (2012), Tuning życia- sekrety kształcenia w ujęciu andragogicznym, Łódź, dostępny na: http://www.postawnarozwoj.uni.lodz.pl/admin/zdjecia/file/ebooks/ TUNING%20%C5% BBYCIA.pdf (data dostępu: 28.09.2015)
• Brzeziński M. (2013), Głaskologia. Jak pozytywnie wpływać na innych i zwiększać przy tym swoją satysfakcję. Faktyczne reguły motywowania i rozumienia motywacji, Instytut Kreowania Skuteczności, Warszawa.
• Dolata R. (2001), Procesy rekrutacji i dzielenia uczniów na oddziały w gimnazjach z perspektywy nierówności społecznych w edukacji, Raport cząstkowy ,ISP, Warszawa.
• Domagała-Kręcioch A., Majerek B. (2014), Kompetencje osobiste i społeczne w szkolnych doświadczeniach uczniów, [w:] E. Dubas, J. Stelmaszczyk (red.), Biografie i uczenie się, Wyd. UŁ, Łódź.
• Dryden G., Vos J. (2000), Rewolucja w uczeniu, tłum. B. Jóźwiak, Wydawnictwo Moderski i S-ka, Poznań.
• Komunikat komisji do parlamentu europejskiego, rady, europejskiego komitetu ekonomiczno-społecznego oraz komitetu regionów. Przeciwdziałanie zjawisku przedwczesnego kończenia nauki: kluczowy wkład w realizację strategii „Europa 2020”,Bruksela 2011, dostępny na:
• http://www.europarl.europa.eu/meetdocs/2009_2014/documents/com/com_com%282011%290018_/com_com%282011%290018_pl.pdf, (data dostępu: 26.11.2015)
• Koterwas A. (2015), Biografia edukacyjna w badaniach nad dydaktyką, [w:]) E. Dubas, J. Stelmaszczyk (red.), Biografie i uczenie się, Wyd. UŁ, Łódź.
• Krzyżanowska M., Dlaczego młodzi ludzie przerywają naukę?, dostępny na: http://www.edunews.pl/edukacja-i-rodzice/gimnazjum-i-dalej/2031-dlaczego-mlodzi-ludzie-przerywaja-nauke, (data dostępu:26.09.2015).
• Malewski M.,(1998), Teorie andragogiczne. Metodologia teoretycznej dyscypliny naukowej, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław.
• Raport Eurydice i Cedefop, Ograniczenie zjawiska wczesnego kończenia nauki: polityka, strategia, działania, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, Warszawa 2015
• Szymańska J. (2014), Program Golden Five. Wspieranie szkół przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne , „Trendy”, nr 2.
• Why Do Students Drop Out of School?, dostępny na: http://www.cde.state.co.us/dropoutprevention/bestpractices/overview-who, (data dostępu: 25.11.2015)
• Wolanin T. (2011), Aby żadne dziecko nie pozostawało w tyle. Edukacja w USA, Wolters Kluwer Polska, Warszawa.