Refleksje uczniów dorosłych na temat własnych doświadczeń edukacyjnych

• Authors: Domagała-Kręcioch Agnieszka

Title variants

EN

Adult students` reflection on their own educational experiences

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

School surroundings is limited by rules and regulations which are supposed to be followed by students. However, it may happen that some students do not feel that their needs and expectations are met, while any decisions made by them generate more or less positive outcome. The following text presents educational experiences of adult students which are a consequence of making wrong decisions in school surroundings. This perspective made it possible to distinguish some areas which frequently are not included in more detailed analysis of educational phenomena, although, form long term perspective, they might be of crucial importance in the process of shaping social skills.

Keywords

PL

doświadczenia edukacyjne; błąd decyzyjny; szkoła; uczeń dorosły

EN

school expiriences; mistake; school; adult learner

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2017
• Issue: 1
• Pages: 84-92

Contributors

author

Domagała-Kręcioch Agnieszka

• Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

References

• Bardziejewska M. (2005), Okres dorastania. Jak rozpoznać potencjał nastolatków? [w:] Brzezińska A.I. (red.), Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa, GWP, Gdańsk, s. 345–378.
• Boudon R. (2008), Efekt odwrócenia, Oficyna Naukowa, Warszawa, s. 7, s. 16–17.
• Człowiek jako autokreująca się istota, dostępny na: http://www.neraida.pl/index.php/bazawiedzy/item/55-cz%C5%82owiek-jako-autokreuj%C4%85ca-si%C4%99-istota, (data dostępu 6.06.2016).
• Domagała-Kręcioch A., Majerek B. (2015), Kompetencje osobiste i społeczne w szkolnych doświadczeniach uczniów, [w:] Dubas E., Stelmaszczyk J. (red.), Biografie i uczenie się, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź, s. 173–186
• Domagała-Kręcioch A., Majerek B. (2015), Szkoły „drugiej szansy” jako obszar wsparcia uczniów dorosłych. Uwarunkowania i skala zjawiska przedwczesnego kończenia nauki, [w:] M. Piorunek (red.), Dymensje poradnictwa i wsparcia społecznego w perspektywie interdyscyplinarnej, Wyd. Naukowe UAM, Poznań, s. 305–318.
• Kupicka T., Klasa jako grupa społeczna, dostępny na: http://www.szkolnictwo.pl/index.php?id = PU1004,(data dostępu: 24.02.2016).
• Mudyń K. (1997), Kiedy uczymy się na własnych błędach? [w:] Żarnecka-Biały E. (red.), Między prawdą i normą a błędem, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, s. 165–178.
• Nowicka-Mieszała J. (2009), Błędy w procesie podejmowania decyzji pod wpływem stresu, wersja on-line „Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Zarządzanie” 2, s. 84.
• Okoń W. (1998), Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa, s. 56.
• Pietrasiński Z. (2001), Mądrość czyli świetne wyposażenie umysłu, Scholar, s. 148–150.
• Słownik języka polskiego, dostępny na: http://sjp.pwn.pl/slowniki/b%C5%82%C4%85d.html (data dostępu:24.03.2016).
• Szczepański J. (1999), Reformy. Rewolucje. Transformacje, Instytut Filozofii i Socjologii Polskiej Akademii Nauk, Warszawa, s. 27.
• Tyszka T. (2010), Decyzje. Perspektywa psychologiczna i ekonomiczna, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa, s. 42.
• Wiliński P. (2005), Wiek szkolny. Jak rozpoznać ryzyko i jak pomagać? [w:] Brzezińska A.I. (red.), Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa, GWP, Gdańsk, s. 303–343.
• Żarnecka-Biały E.(1993), Wprowadzenie: Anatomia błędu, „Prakseologia”, nr 3–4 (120–121) cyt. za: Korytkowska D. (2012), Pojęcie błędu medycznego i zdarzenia medycznego, Acta Universitatis Lodziensis Folia OECONOMICA 274, s. 62.

Identifiers

ISSN

1507-6563