Kształtowanie kompetencji społecznych w procesie kształcenia inżynierów

• Authors: Ewa NIEROBA , Alicja BIŃKOWSKA , Ireneusz ZAWŁOCKI , Krzysztof NIEWIADOMSKI

Title variants

EN

The social competence in the process of engineering education

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Efekty kształcenia opisane w Krajowych Ramach Kwalifikacji podzielone są na trzy grupy: wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne. Niniejsze opracowanie jest refleksją na temat ostatniej kategorii. W artykule potrzebę kształcenia studentów z obszaru nauk technicznych w zakresie kompetencji społecznych uzasadniono wieloma czynnikami ogólnymi oraz wynikami badań własnych.

EN

The effects described in The National Qualifications Framework are divided into three groups: knowledge, skills and social competence. The overview is the study of the last category. In the article the need for education of technical science students in the area of social competence is proved by the general factors and the results of own findings

Keywords

PL

Krajowe Ramy Kwalifikacji; kompetencje społeczne; uczelnie techniczne

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2013
• Volume: 4
• Issue: 1
• Pages: 173-179

Dates

published

2013

Contributors

author

Ewa NIEROBA

author

Alicja BIŃKOWSKA

author

Ireneusz ZAWŁOCKI

author

Krzysztof NIEWIADOMSKI

References

• ASE – American Society for Engineering Education (1994), Engineering Education for a Changing World, Joint project report of the Engineering Deans Council and the Corporate Roundtable of the ASEE; www.asee.org.
• ASE – American Society for Engineering Education (1995), Educating tomorrow’s engineers [w:] PRISM, May/June.
• Chmielecka E. (2011), Uzupełnienia do rozporządzenia MNiSzW z dnia 6 czerwca 2011–07–10.
• Chmielecka E. (2011), Wyniki prac zespołu ds. opisu poziomów efektów kształcenia dla Krajowych Ram Kwalifikacji w szkolnictwie wyższym, Warszawa.
• Dahir M. (1993), Educating Engineers for the Real World, „Technology Review”, August/September.
• Jawaharlal M., Fan U., Monemi S. (2006), Implementing service-learning in engineering curriculum, Proceedings of the ASEE Annual Conference and Exposition , no. 2614, Chicago, IL.
• Jelonek M. (2011), Studenci – przyszłe kadry polskiej gospodarki. Raport z badań studentów i analizy kierunków kształcenia realizowanych w 2010 r. w ramach projektu „Bilans Kapitału Ludzkiego”, Polska Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości, Uniwersytet Jagielloński, Warszawa
• National Science Fundation – NSF (1996), Shaping the future: New Expectations for Undergraduate. Education in Science, Mathematics, Engineering, and Technology, NSF-96-139, National Science Foundation, Arlington.
• Nowak-Dziemianowicz M. (2012), Kompetencje społeczne jako jeden z efektów kształcenia w Krajowych Ramach Kwalifikacji w kontekście pytań o cele i funkcje edukacji, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa.
• Peterson C. (1993), Why integrate design? [w:] PRISM, May.
• Ślipko T. (2010), 9 dylematów etycznych, PETRUS, Kraków.
• Tsang E., van Haneghan J., Johnson B., Newman E., van Eck S. (2001), A report on service- -learningand engineering design: service-learning’s effect on students learning engineering design in „introduction to mechanical engineering” [w:] „Int. J. Enging. Educ.”, 17(1).
• The Bologna Declaration, Joint Declaration of the European Ministers of Education, Bologna, 19 June 1999.
• Valenti M. (1996), Teaching tomorrow’s engineers, „Mechanical Engineering”, 118/(7).
• Wawszczak W. (2007), Modele człowieka – „humanizacja techników”, ale także „technicyzacja humanistów”. Referat przedstawiony w ramach konferencji Chrześcijańskie Forum Pracowników Nauki „Nauka–Etyka–Wiara” w Rogowie, 18–21 X 2007 r.

Identifiers

ISSN

2080-9069