КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ КОММУНИКАТИВНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КОНСТРУКТОВ ПОДРОСТКОВ

• Authors: Токарева Наталья Н.

Title variants

EN

Correction and developing potential of the communicative modelling of teenagers’ personality constructs

PL

Korekta i rozwój potencjału w zakresie komunikowania: modelowanie osobowościowe, konstrukty, nastolatkowie

• Languages of publication: RU

Abstracts

RU

В статье представлена функциональная модель коммуникативного моделирования рациональных личностных конструктов подростков в специально спроектированных условиях учебно-воспитательного процесса. Рассмотрены теоретико-методологические кон- цепты реализации данной модели в контексте системно-интегративной научной парадигмы и генетико-моделирующего метода. Стратегическим вектором организации процесса моде- лирования личностных конструктов выбран формат рефлексивно-диалогического взаимо- действия в системе «педагог – подросток». Эмпирическая часть исследования представляет результаты анализа коррекционно-развивающего потенциала моделирования личностного профиля подростков в образовательном пространстве.

EN

The article presents a functional model of communicative modelling of teenagers’ rational personality constructs under the specially designed conditions of the educational process. The theoretical and methodological concepts of the implementation of this model in the context of the system and integrative scientific paradigm and genetic and modelling method were considered. The format of the reflective and dialogical interaction in the system “teacher–teenager” has been selected as the strategic vector of organization of the process of modelling personal constructs. The empirical part of the study presents the results of the analysis of correlation and developmental potential of the personality profile modelling of teenagers in the educational space.

PL

W artykule przedstawiono funkcjonalny model modelowania komunikatywnego konstruktów racjonalnych osobowości nastolatków w warunkach specjalnie zaprojektowanego procesu edukacyjnego. Omawiamy teoretyczne i metodologiczne koncepcje realizacji tego modelu w kontekście systemowo-integracyjnym naukowego paradygmatu i metody modelowania genetycznego. Czynnik strategiczny w organizacji konstruktów osobistych symulacji wybrano na podstawie interakcji odblaskowej dialogicznej w formacie: system „nauczyciel–nastolatki”. Część empiryczna pracy przedstawia wyniki analiz naprawczego rozwoju potencjalnego nastolatków modelowania profili osobowości w przestrzeni edukacyjnej.

Keywords

RU

коммуникативное моделирование; личностный конструкт; системно-интегративная парадигма; генетико-моделирующий метод; рефлексивно-диалогическое; взаимодействие

EN

communicative modelling; personal constructs; system and integrative paradigm; genetic and modelling method; reflective and dialogical interaction

PL

komunikatywne modelowanie; konstrukty osobowościowe; system integracyjny paradygmatu; metoda genetyczna modelowania; interakcja odblaskowa dialogiczna

• Publisher: Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego
• Journal: Psychologiczne Zeszyty Naukowe
• Year: 2016
• Issue: 2
• Pages: 99-114

Contributors

author

Токарева Наталья Н.

• Криворожский государственный педагогический университет, Украина

References

• Бех, І. (2003). Виховання особистості: у 2 кн. Кн.1. Особистісно-орієнтований підхід : теоретико-технологічні засади, Київ.
• Горшенина, С., Неясова, И., Серикова, Л. (2013). Поликультурное образовательное пространство как педагогический феномен, Историческая и социально-образовательная мысль,6(22), с. 64-69.
• Давыдова, Г. (2009). Рефлексивный диалог в образовательном процессе вуза, Москва.
• Дольто, Ф. (2010). На стороне подростка, Екатеринбург.
• Дубровина, И., Андреева, А., Гуткина, Н. [и др.] (2003). Практическая психология образования, под ред. И.В. Дубровиной, Москва.
• Захарова, Н., Захаров, Д. (2013). Оптимизация системы высшего образования как социальная необходимость, Историческая и социально-образовательная мысль, 6, 121-124.
• Казанская, В. (2011). Подросток : социальная адаптация : книга для психологов, педагогов и родителей, Санкт-Петербург.
• Ковалев, Г. (1987). Три парадигмы в психологии – три стратегии психологического воздействия, Вопросы психологии, 3, 41-49.
• Кроссли, М. (2013). Нарративная психология. Самость, психологическая травма и конструирование смыслов, Харьков.
• Максименко, С. (2006). Ґенеза здійснення особистості, Київ.
• Махова, И. (2011). Психологические основания моделирования систем высшего образования, Санкт-Петербург.
• Погодин, И. (2012). Диалоговая гештальт-терапия: психотерапия переживанием, Ростов-на-Дону.
• Токарева, Н. (2015). Моделювання особистісних конструктів підлітків у вимірах освітнього простору, Кривий Ріг.
• Чёрный, Е. (2010). Психологическое моделирование поликультурного образования, Симферополь.
• Kelly, G. (1970). A brief introduction to personal construct theory. W: D. Bannister (ed.), Perspectives in personal construct theory. London, New York, 1=29.