Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

PL EN


2017 | 3 | 1 | 103-116

Article title

Psychologiczne uwarunkowania relacji nauczyciel – uczeń

Content

Title variants

EN
Psychological conditioning of the teacher–pupil relationship

Languages of publication

PL

Abstracts

PL
Pozytywne relacje nauczyciela z uczniami wymagają nie tylko profesjonalnej wiedzy z zakresu zasad i reguł komunikacji interpersonalnej, ale umiejętności wykorzystywania ich w praktyce dydaktycznej. W artykule przedstawiono teoretyczne podstawy relacji pomiędzy nauczycielem a uczniem. Zwrócono uwagę na psychologiczne uwarunkowania, będące gwarantem skutecznej formy porozumienia i kształtowania pozytywnych relacji nauczyciela z uczniami w zespole klasowym. Zasygnalizowano różnice pomiędzy poszczególnymi modelami komunikowania się, jak również wskazano czynniki będące nieodzownym elementem pozytywnych relacji nauczyciela z uczniem. Omówiono blokady i bariery skutecznie utrudniające nie tylko kształtowanie pozytywnych relacji, ale decydujące o kształtowaniu tożsamości uczniów. Zwrócono uwagę na jakość relacji nauczyciela z uczniami w kontekście jego indywidualnych stylów komunikacyjnych.
EN
Positive relationships of a teacher with students require not only professional knowledge of the rules and principles of interpersonal communication but also the ability to apply them in didactic practice. The article presents the theoretical foundations of the relationship between the teacher and the student. Attention was paid to the psychological determinants that guarantee the effective form of communication and the formation of positive relationships between the teacher and students in the classroom. The differences between various communication models have been signaled as well as the factors that are indispensable for the positive relationship between the teacher and the student. Blockades and barriers have been discussed, effectively hindering not only the development of positive relationships but deciding on shaping students’ identities. Attention has been drawn to the relationship of behaviour in relation to its participant in the context of individual communication styles.

Year

Volume

3

Issue

1

Pages

103-116

Physical description

Dates

published
2017-12

Contributors

  • Uniwersytet Rzeszowski. Wydział Pedagogiczny

References

  • Adams, K., Galanes, G.J. (2008). Komunikacja w grupach. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
  • Adler, R.B., Rosenfeld, L.B., Proctor II, R.F. (2006). Relacje interpersonalne. Proces porozumiewania się. Poznań: Rebis.
  • Argyle, M. (1999). Psychologia stosunków międzyludzkich. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
  • Balawajder, K. (1998). Komunikacja, konflikty, negocjacje w organizacji. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
  • Borawska-Kalbarczyk, K. (2009). Kompetencje komunikacyjne i dydaktyczne nauczyciela w modelu szkoły zarządzającej wiedzą. W: K. Błaszczak, M. Drzewowski, W.J. Maliszewski (red.). Komunikacja społeczna a zarządzanie we współczesnej szkole (s. 118– 130). Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
  • Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (1999). Wprowadzenie do nauczania. Poznań: Zysk i S-ka
  • Goleman, D. (1997). Inteligencja emocjonalna. Poznań: Media Rodzina.
  • Gordon, T. (2000). Wychowanie bez porażek w szkole. Warszawa: PAX.
  • Grzesiuk, L. (red.). (1994). Psychoterapia. Szkoły, zjawiska, techniki i specyficzne problemy. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
  • Jagieła, J. (2004). Komunikacja w szkole. Kraków: Rubikon.
  • King, G. (2003). Umiejętności terapeutyczne nauczyciela. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
  • Kozyra, B. (2008). Komunikacja bez barier. Warszawa: MT Biznes.
  • Maliszewski, W.J. (2009). Interakcja komunikacyjna w edukacji – ujęcie pragmatyczne i socjologiczne. Kompetencja komunikacyjna nauczyciela w perspektywie indywidualności i preferowanych stylów uczenia się (studiowania). W: K. Czerwiński, W.J. Maliszewski (red.). Funkcje i modele komunikacji społecznej w edukacji a kompetencje nauczyciela (s. 31–52). Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
  • McKay, M., Davis, M., Fanning, P. (2017). Sztuka skutecznego porozumiewania się. Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
  • Nęcki, Z. (2006). Kompetencje i umiejętności komunikacyjne nauczyciela – zarys problemów. W: W.J. Maliszewski (red.). Komunikowanie społeczne w edukacji – dyskurs nad rolą komunikowania (s. 9–12). Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
  • Niemierko, B. (1999). Pomiar wyników kształcenia. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
  • Peerott, E. (1995). Efektywne nauczanie. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
  • Pilch, T. (red.). (2003). Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku. T. 2. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
  • Przetacznik-Gierowska, M., Włodarski, Z. (1994). Psychologia wychowawcza. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
  • Rybakiewicz, J. (red.). (2004). Człowiek i psychologia. Bielsko-Biała: Park.
  • Sobol, E. (red.). (2000). Słownik wyrazów obcych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
  • Stewart, J. (2003). Mosty zamiast murów. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
  • Sztejnberg, A. (2002). Podstawy komunikacji społecznej w edukacji. Wrocław: Astrum.
  • Sztejnberg, A. (2007). Środowisko proksemiczne komunikacji edukacyjnej. Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego.

Document Type

Publication order reference

Identifiers

YADDA identifier

bwmeta1.element.desklight-1698c534-5b3b-43c0-9e8a-3386738538aa
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.