TRUDNOŚCI W ADAPTACJI SPOŁECZNEJ DZIECKA W PRZEDSZKOLU: BADANIE CZYNNIKÓW

• Authors: GERSAMIA IRINE , IMEDADZE NATELA

Title variants

EN

DIFFICULTIES IN SOCIAL ADAPTATION OF A CHILD TO KINDERGARTEN: RESEARCH OF FACTORS

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule zanalizowano problem adaptacji społecznej dzieci w okresie przedszkolnym. Na podstawie przeprowadzonych badań udało się wskazać trudności etapu adaptacyjnego, w szczególności związane z wysokim poziomem lęku oraz specyfiką relacji międzyludzkich. Poziom lęku jako czynnik nabyty przekłada się na takie zjawiska, jak: duża wrażliwość na sytuacje, w których zaangażowane są emocje, nieświadoma niepewność w zakresie własnych umiejętności, pragnienie, żby podtrzymać znaną sobie pozycję, która współgra z wizją swojej osoby, a także ostre reakcje emocjonalne w sytuacjach, gdy tej wizji grozi zmiana. W tekście przedstawiono możliwe sposoby radzenia sobie z tymi zjawiskami. Szczególną uwagę zwrócono na specjalnie wyselekcjonowane gry motoryczne, które nie tylko pozwalają dzieciom się zintegrować i pozbyć poczucia izolacji, lecz także złagodzić stres towarzyszący adaptacji do środowiska przedszkolnego.

EN

The article will discuss the problem of social adaptation of children to nursery school. Based on the conducted surveys, difficulties of the adaptation period were identified, in particular, as caused by a high level of anxiety and the specifics of interpersonal relationships. A high level of anxiety, as the acquired property of an individual, implies such things as high sensitivity to emotional situations, unconscious uncertainty in one’s abilities, the desire to preserve a familiar position that satisfies the individual’s attitude towards itself, and the occurrence of acute emotional reactions when a familiar position is threatened to change. The ways of coping with them are provided herein. Particular attention has been given to specially selected active motor games that contribute to not only uniting children and overcoming isolation, but also to relieving stress in children, which may arise in the process of children’s adaptation to kindergarten.

Keywords

PL

wiek przedszkolny; rzedszkole; żłobek; adaptacja społeczna; poziom lęku; aktywna gra motoryczna

EN

preschool age; kindergarten; nursery school; social adaptation; the level of anxiety; active motor game

• Publisher: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
• Journal: Forum Pedagogiczne
• Year: 2015
• Issue: 2
• Pages: 253-263

Dates

published

2015

Contributors

author

GERSAMIA IRINE

author

IMEDADZE NATELA

References

• Bulotsky-Shearer R. J., Bell E. R., Dominguez X. (2012). Latent profiles of problem behaviour within learning, peer and teacher contexts: Identifying subgroups of children at academic risk across the preschool year. ‘Journal of School Psychology’, No. 50(6), pp. 775-798.
• Dorkey M., Amen E., Temple R. (2002). Anxiety test. In: Golovey L., Ribalko E.F. (eds). Practical work in age psychology. Saint Petersburg: Rech (in Russian).
• Gilles R. (1995). Technique of René Gilles. In: Ahmedjanov E.P. (Ed.). Psychological tests. Moscow: Svetoton (in Russian).
• Imedadze N. (1966). Anxiety as a learning factor in preschool age. In: Prangishvili A. (ed.). Psychological studies. Tbilisi: Metsniereba (in Russian).
• Isenberg, J. P., Jalongo, M. R. (2001). Creative expression and play in early childhood (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.Isenberg, J. P., Jalongo, M. R. (2014). Why is play important? Social and emotional development, physical development, creative dDevelopment. In: Creative Thinking and Arts-Based Learning. Preschool through fourth grade. (pp.53-55). Pearson: Allyn Bacon Prentice Hall.
• Katz, L. G., McClellan, D. E. (ed.) (1997). Fostering children’s social competence: The teacher's role. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
• Rubin, K. H., Coplan, R. J., Fox, N. A., Calkins, S. D. (1995). Emotionality, emotion regulation and preschoolers’ social adaptation. In: Development and Psychopathology. (pp. 49-62). Cambridge University Press.
• Vygotsky, L. S. (2004). Developmental psychology of a child. Moscow: EKSMO (in Russian).

Notes

PL