State of the Content and Language Integrated Learning (CLIL) implementation in vocational schools across Europe

• Authors: Gozdawa-Gołębiowski Romuald , Nawrot-Lis Beata , Opacki Marcin , Skoczylas Katarzyna

Title variants

PL

Wdrażanie metody zintegrowanego nauczania języka i przedmiotu (CLIL) w szkołach zawodowych w Europie

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The following article collects information on current experience and state of the art of CLIL methodology in vocational schools across selected countries of the European Union, namely Poland, Austria, Romania, and Spain. Relevant issues, both general and country-specific, are outlined. The analysis suggests that CLIL is the natural ally of vocationally-oriented education, therefore all attempts to introduce CLIL into vocational schools’ classrooms should be valued.

PL

Artykuł prezentuje informacje na temat aktualnego stanu wiedzy o metodologii CLIL oraz poziomu jej wdrożenia w szkołach zawodowych w wybranych krajach Unii Europejskiej, a mianowicie w Polsce, Austrii, Rumunii i Hiszpanii. Przedstawiono istotne kwestie zarówno ogólne, jak i specyficzne dla danego kraju. Przedstawiona analiza sugeruje, że CLIL jest naturalnym sprzymierzeńcem edukacji zorientowanej zawodowo, dlatego wszelkie próby wprowadzenia CLIL do sal lekcyjnych szkół zawodowych powinny być trakowwane przez decydentów priorytetowo.

Keywords

EN

vocational schools; content and language integrated learning (CLIL); foreign language teaching; bilingual education

PL

szkoły branżowe (zawodowe) Zintegrowane Kształcenie Przedmiotowo-; -Językowe (ZKPJ); nauczanie języka obcego; kształcenie dwujęzyczne

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2019
• Issue: 3
• Pages: 169-189

Contributors

author

Gozdawa-Gołębiowski Romuald

• Uniwersytet Warszawski

author

Nawrot-Lis Beata

• Uniwersytet Technologiczno-Humanistyczny im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu

author

Opacki Marcin

• Uniwersytet Warszawski

author

Skoczylas Katarzyna

• Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom

References

• Bloom B. (1984), The 2 Sigma Problem: The Search of Methods of Group Instruction as Effective as One-to-One Tutoring, Educational Researcher, Vol. 13, No. 6, pp. 4–16.
• Borg S. (2014), British Council Regional Policy Dialogues 2013–14, online: https://bit. ly/2Konyve.
• Byram M. (2000), Assessing intercultural competence in language teaching, Sprogforum, Vol. 18, No. 6, pp. 8–13.
• Coyle D. (2005), CLIL Planning Tools for Teachers, Nottingham: University of Nottingham.
• Coyle D. (2007), Content and language integrated learning: Towards a connected research agenda for CLIL pedagogies, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Volume 10, Issue 5, pp. 543–562.
• Coyle D. (2008), CLIL – A Pedagogical Approach from the European Perspective, [in:] Hornberger N. (ed.), Encyclopedia of Language and Education, Berlin: Springer Verlag, pp. 97–112.
• Cummins J. (2000), Language, Power and Pedagogy: Bilingual Children in the Crossfire, Clevedon, Multilingual Matters.
• Dale L., Tanner R. (2012), CLIL Activities, Cambridge, Cambridge University Press
• Gozdawa-Gołębiowska H., Marsh D., Zając M. (2008), Profile Report on Bilingual (English) Education in Poland, online: https://tinyurl.com/y7jdsqm8.
• Gregorczyk B. (2012), An empirical study on the acquisition of content in a CLIL-based chemistry course: A preliminary report, Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning, Vol. 5, Issue 1, pp. 9–32.
• Komorowska H. (2007), Nauczanie Języków Obcych. Polska a Europa, Warszawa, Wydawnictwo Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej.
• Krashen S.D. (1985), The Input Hypothesis: Issues and Implications, London, Longman.
• Lantolf P.J. (2000), Socio-cultural theory and second language learning, Oxford, Oxford University Press.
• Larsen-Freeman D. (2000), Techniques and Principles in Language Teaching, Oxford, Oxford University Press.
• Lehrplan der Handelsakademie (2014), online: https://tinyurl.com/yamqxq8n.
• Lettmayr C., Nehls H. (2011),Vocational Education and Training in Poland. Short description, Luxembourg, Publications Office of the European Union.
• Lightbown P.M., Spada N. (2006), How Languages Are Learned, Oxford, Oxford University Press.
• Mangiante J.-M., Perpette C. (2004), Le français sur objectif spécifique: de l'analyse des besoins à l'élaboration d'un cours, Paris, Hachette.
• Mehisto P., Marsh D., Frigols M. (2008), Uncovering CLIL, London, Macmillan Books for Teachers.
• Met M. (1998), Curriculum Decision-Making in Content-Based Second Language Teaching, [in:] Cenoz J., Genesee F. (ed.), Beyond Bilingualism: Multilingualism and Multilingual Education, Clevedon, Multilingual Matters, pp. 35–63.
• Mohan B.A. (1986), Language and content, Michigan, Addison-Wesley.
• Multańska M. (2002), Nauczanie dwujęzyczne w polskim systemie oświaty, Języki Obce w Szkole, Vol. 6, pp. 77–78.
• Nawrot-Lis B. (2017), Uzasadnienie wprowadzenia elementów Zintegrowanego Kształcenia Przedmiotowo-Językowego do szkół zawodowych w Polsce, Języki Obce w Szkole, Vol. 3, pp. 75–79.
• Opacki M. (2017), Reconsidering Early Bilingualism: A Corpus-Based Study of Polish Migrant Children in the United Kingdom, Frankfurt am Main, Peter Lang.
• Opacki M., Gozdawa-Gołębiowski R. (2017), Towards a distribution-based corpus analysis of transfer-susceptible NP modifiers. A case of advanced users of L2 English, Konin Language Studies, Vol. 5, No. 1, pp. 9–35.
• Pawlak M. (2015), Edukacja dwujęzyczna w polskich szkołach. Raport ewaluacyjny, Warszawa, Ośrodek Rozwoju Edukacji.
• Ting T. (2012), CLIL: towards brain-compatible Science-Education, [in:] Marsh D., Meyer O. (ed.), Quality Interfaces: Examining Evidence & Exploring Solutions in CLIL, Eichstaett, Eichstaett Academic Press, pp. 12–26.
• Vygotsky L.S. (1978), Mind in society: The development of higher psychological processes, Massachusetts, Harvard University Press.
• Walenta M. (2018), Balancing linguistic and extra-linguistic gains in CLIL: a case for content-based structured input, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Vol. 21, Issue 5, pp. 578–590.

Identifiers

ISSN

1507-6563