Jak uczą się dorośli? Wybrane uwarunkowania uczenia się dorosłych

• Authors: Dorota Nawrat

Title variants

EN

How do adults learn? Chosen aspects of adult learning

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

edukacja ustawiczna dorosłych, autoedukacja, kompetencje edukacyjne. Streszczenie: W referacie poruszam kwestie związane z nowymi zadaniami stojącymi przed edukacją ustawiczną dorosłych wynikającymi z realizacji postulatów Strategii uczenia się przez całe życie. Odwołuję się do raportu Bilans Kapitału Ludzkiego oraz innych badań ukazujących różne perspektywy uczenia się dorosłych, między innymi motywy i potrzeby edukacyjne. Stawiam tezę, że główną determinantą uczenia się dorosłych są kompetencje edukacyjne umożliwiające autoedukację.

EN

In the article I discuss the issues related to new tasks for adult continuing education resulting from the implementation of the lifelong learning strategy. I also refer to the report of the Study of Human Capital in Poland and other studies presenting different perspectives of adult education, including educational motives and needs. I state the thesis that the main determinants of adult learning are educational competences enabling self-education.

Keywords

PL

edukacja ustawiczna dorosłych; autoedukacja; kompetencje edukacyjne

EN

adult continuing education; self-education; educational competence

• Publisher: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
• Journal: Edukacja Dorosłych
• Year: 2013
• Issue: 1(68)

Contributors

author

Dorota Nawrat

References

• Bańka A. (2004), Kapitał kariery: uwarunkowania, rozwój i adaptacja do zmian organizacyjnych oraz strukturalnych rynku pracy, [w:] Współczesna psychologia pracy i organizacji. Wybrane zagadnienia, (red.) Z. Ratajczak, A. Bańka, E. Turska, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.
• Dubas E. (2005), Dorosłość edukacyjnym paradygmacie, czyli dorosłość jako edukacyjny okres życia człowieka, [w:] Człowiek na edukacyjnej fali. Współczesne konteksty edukacji dorosłych (red.) Podgórski M., wyd. Impuls, Kraków.
• Jankowski D. (2012), Edukacja i autoedukacja, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.
• Kargul J. (2001), Obszary pozaformalnej i nieformalnej edukacji dorosłych, Wrocław, Wyd. Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji.
• Knowles M.S., Holton E.F., Swanson R.A. (2009), Edukacja dorosłych. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa.
• Nawrat D. (i inni współautorstwo), (2009), Family Compass. Assessing and Validating Family Competences, wyd. Higher Institute for Family Sciences, partner in the HUBrussel, Bruksela.
• Nawrat D. (2013), Kształtowanie kompetencji innowacyjnych w świetle badań biografii menedżerów, [w:] Przedsiębiorczość i Zarządzanie, Tom XIV, Zeszyt 4, Wydawnictwo Społecznej Akademii Nauk, Łódź, s. 9–45.
• Tough A. (1971, 1979), The adult learning projects, Toronto, Ontario Institute for Studies in Education, tłumaczenie własne.
• West M. (2000), Rozwijanie kreatywności w organizacji. PWN, Warszawa.
• Aspiracje edukacyjne Polaków, dostępny na: – http://www.edunews.pl/badania-i-debaty/badania/760 (otwarty: 28.08.2013).
• Jelonek M., Szklarczyk D., Balcerzak-Raczyńska A. (2012), Oczekiwania pracodawców a pracownicy jutra. Raport z analizy kierunków kształcenia na poziomie ponadgimnazjalnym i wyższym wzbogacony wynikami badań pracodawców realizowanymi w 2012 roku w ramach III edycji projektu Bilans Kapitału Ludzkiego, PARP, Warszawa, dostępny na: www.bkl.parp.gov. pl, (otwarty: 28.08.2013 ).
• Górniak J. (red.), Kompetencje jako klucz do rozwoju Polski. Raport podsumowujący drugą edycję badań „Bilans Kapitału Ludzkiego” realizowaną w 2011 roku, s. 213, dostępny na: www.bkl.parp.gov.pl, (otwarty: 28.08.2013).
• Hübner D. (2011), Regiony na rzecz innowacji, [w:] Nowy paradygmat rozwoju – najnowsze trendy i perspektywy polityki regionalnej, Ministerstwo Rozwoju Regionalnego, s. 138–147, dostępny na: http://www.mrr.gov.pl/rozwoj_regionalny/Polityka_regionalna/KSRR_2010_20 /Dokumenty/Documents/6_Nowy_paradygmat_robocza.pdf (otwarty: 28.08.2013).
• Szczucka A., Turek K., Worek B. (2012), Kształcenie przez całe życie. Uczenie się dorosłych, inwestycje w kadry w przedsiębiorstwach i instytucje szkoleniowe na podstawie badań realizowanych w 2012 roku w ramach III edycji projektu Bilans Kapitału Ludzkiego, PARP, Warszawa 2012, dostępny na: www.bkl.parp.gov.pl, (otwarty: 28.08.2013).
• Wiktor M. (2013), Kształcenie nieformalne, [w:] Kształcenie dorosłych 2011, GUS, Warszawa, s. 56–63, dostępny na: http://www.stat.gov.pl/gus/5840_5759_PLK_HTML.htm,(otwarty: 28.08.2013).
• Komunikat Komisji, Europa 2020, Strategia na rzecz inteligentnego i zrównoważonego rozwoju sprzyjającego włączeniu społecznemu, Bruksela, 3.3.2010, s. 5.
• Strategia Uczenia się Przez Całe Życie, Rezolucja Rady Unii Europejskiej z 27 czerwca 2002 r.
• Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady Unii Europejskiej z 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w Procesie uczenia się przez całe życie. Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej 2006/962/WE.
• Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady w sprawie ustanowienia Europejskich Ram Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie. Bruksela, 7.09.2006.