Edukacja ku przyszłości jako czynnik minimalizujący ryzyko wykluczenia społecznego wobec przemian związanych z czwartą rewolucją przemysłową

• Authors: Wieczorek Dawid

Title variants

EN

Education for the future as a factor minimizing the risk of social exclusion in the context of the fourth industrial revolution

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Niniejszy artykuł dotyczy zjawisk związanych z tzw. czwartą rewolucją przemysłową w kontekście przeobrażeń obszaru edukacji. Analiza obejmuje zarówno kwestie kierunków, w jakich zmierza czy powinna zmierzać edukacja – w zakresie instytucjonalnym, personalnym oraz merytorycznym, jak i dotyczy nowych uwarunkowań rynku pracy i aspektu społecznych konsekwencji oddziaływania rewolucji 4.0. Wskazuje się, że jednym z takich następstw może być postępujące zjawisko wykluczenia i samowykluczenia społecznego, które w perspektywie najbliższych lat mogą urastać do rozmiaru kolejnej pandemii. Odpowiednio przemodelowana edukacja może natomiast stanowić znaczący czynnik chroniący przed wykluczeniem. Wśród elementów, które mogą się do tego przyczyniać, wymienia się edukację ustawiczną, adaptację treści nauczania i wdrażanie nowych technologii, restrukturyzację instytucji, a także poszerzoną refleksję naukową wspierającą zmianę świadomości społecznej co do funkcji i roli edukacji w budowaniu społeczeństwa wiedzy w niedalekiej przyszłości.

EN

The paper analyzes the phenomena related to the fourth industrial revolution in the context of changes in the area of education. The analysis refers both to directions in which education goes or should go regarding institutions, personnel, and teaching content. It refers also to the new conditions of a labor market and social consequences of the revolution 4.0. It is indicated that one of such after-effects might be social exclusion and social self-exclusion that in the perspective of a few years may rise to the size of a pandemic. Properly remodeled education can function as a protective factor in regard to these phenomena. Among the elements contributing to this function are lifelong learning, adaptation of teaching contents, implementation of new technologies, educational institutions’ restructuration, as well as the expanded scientific discussion supporting the change of social awareness about the role and function of education in building the knowledge-society in the nearest future.

Keywords

PL

czwarta rewolucja przemysłowa,; wykluczenie społeczne,; samowykluczenie społeczne,; edukacja,; społeczeństwo wiedzy,

EN

the fourth industrial revolution,; social exclusion,; social self-exclusion,; education,; knowledge-society,

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2021
• Issue: 3
• Pages: 49-62

Dates

printed

2021-09-30

Contributors

author

Wieczorek Dawid

• Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie

References

• Bandoła Ł., Zmiana społeczna a zjawisko nierówności szans edukacyjnych u progu lat dwudziestych XXI wieku. Zarys problematyki, „Edukacja ustawiczna” 2020, 3(110), s. 171–180.
• Bartak J., Instytucjonalne uwarunkowania nierówności szans edukacyjnych w Polsce, „Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy” 2019, 57(1), s. 387–401.
• Biesta G., Good Education in an Age of Measurement: On the Need to Reconnect with the Question of Purpose in Education, “Educational Assessment Evaluation and Accountability” 2009, 21(1), s. 1–14.
• Bourdieu P., Symbolic violence and self-exclusion, Routledge 2017 (ebook).
• Brown-Martin G., Education and the Fourth Industrial Revolution, Groupe Média TFO 2017.
• Campa R., Technological Growth and Unemployment: A Global Scenario Analysis, „Journal of Evolution and Technology” 2014, 24(1), s. 86–103.
• Colman A. (red.), Hikikomori, w: A Dictionary of Psychology, Oxford University Press 2014.
• Galabuzi E., Social Exclusion, w: D. Raphael (red.), Social Determinants of Health (387–469). Toronto, Canadian Scholars Press 2016.
• Gleason N.W., Higher Education in the Era of the Fourth Industrial Revolution, Saint Philip Street Press 2020, s. 120–136.
• Hańderek J., Wokół wykluczenia, w: Wykluczenia, Kraków, Ośrodek Badawczy Facta Ficta 2017, s. 15–36.
• Harari Y., Homo Deus. Krótka historia jutra, Wydawnictwo literackie 2018, s. 504.
• Jules T.D. (red.): The Global Educational Policy Environment in the Fourth Industrial Revolution: Gated, Regulated and Governed, Emerald Group Publishing, Howard House, Wagon Lane, Bingley 2016.
• Kayembe Ch., Challenges and Opportunities for Education in the Fourth Industrial Revolution, “Industrialization” 2019, 11(3), s. 79–94.
• Laal M. i Laal A., Challenges for lifelong learning, “Procedia – Social and Behavioral Sciences” 2012, 47, s. 1539–1544.
• Moss J., The Burnout Epidemic: The Rise of Chronic Stress and How We Can Fix It, Harvard Business Review Press 2021.
• Our Kids, Raport Szkolnictwo niepubliczne od przedszkola do szkoły średniej – rozwój i stan obecny, październik 2019, Edycja 2, ourkids.net [dostęp: 29.10.2021].
• Rogulski K., Rewolucja przemysłowa oparta o wiedzę, w: Ł. Mamica (red.), Rewolucja przemysłowa 4.0, 2019, 1(47), s. 2–6.
• Schwab K., The Fourth Industrial Revolution, World Economic Forum, Cologny/Geneva 2016.
• Suwa M., Suzuki K., The phenomenon of “hikikomori” (social withdrawal) and the socio-cultural situation in Japan today, “Journal of Psychopathology” 2013, 19, s. 191–198.
• World Economic Forum: Future of Jobs Report 2020, https://www3.weforum.org/ [dostęp: 28.10.2021].

Identifiers

ISSN

1507-6563

EISSN

2391-8020