Skuteczność nauczania metodologii badań społecznych studentów pedagogiki – analizy panelowe

• Authors: Ewa Narkiewicz-Niedbalec , Edyta Mianowska

Title variants

EN

Teaching Effectiveness of Social Research Methodology in Case of Pedagogy Students – Panel Analysis

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule podjęta została próba diagnozy skuteczności nauczania metodologii badań społecznych studentów pedagogiki Uniwersytetu Zielonogórskiego. Autorki analizują standardy kształcenia z metodologii badań społecznych obowiązujące w kształceniu pedagogów oraz stawiają pytania o wskaźniki skuteczności jej nauczania. Studenci zapoznają się z metodologią pedagogiki na studiach pierwszego stopnia, a na studiach drugiego stopnia uczą się metodologii nauk społecznych, poszerzając wiedzę dotyczącą warsztatu naukowego socjologii i psychologii. Artykuł zawiera prezentację wyników dwukrotnego badania metodologicznej wiedzy i umiejętności studentów pedagogiki oraz zmian w tym zakresie po upływie czterech miesięcy. Badania przeprowadzono w lutym i czerwcu 2010 roku oraz z drugą grupą studentów w lutym i czerwcu 2011 roku. Zastosowany test składał się z 23 pytań, dotyczących wiedzy metodologicznej z zakresu pedagogiki, umiejętności metodologicznych potrzebnych do prowadzenia badaniach społecznych i interpretacji ich wyników oraz pytań obejmujących wiedzę ogólnometodologiczną

EN

The article attempts to diagnose teaching effectiveness of social research methodology in case of pedagogy students from the University of Zielona Gora. The authors analyse the educational standards of social research methodology valid in the education of educators. What is more, they address the issue of the indicators of its effectiveness. The students do a pedagogical methodology course on the first cycle studies and on the second cycle studies they do a methodology of the social sciences course, which broadens their knowledge of sociology and psychology. The article contains the presentation of the results of a double test of methodological knowledge and skills of pedagogy students, and the changes in this area after four months. One group of students was tested in February and June 2010, and the other in February and June 2011. The applied test consisted of 23 questions related to methodological knowledge concerning pedagogy and methodological skills necessary to conduct social research and to interpret its results. The questions were also connected with general methodological knowledge.

Keywords

EN

Teaching of social research methodology; Panel research; Pedagogy students

• Publisher: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
• Journal: Rocznik Lubuski
• Year: 2012
• Volume: 38
• Issue: 2
• Pages: 247-263

Contributors

author

Ewa Narkiewicz-Niedbalec

• Uniwersytet Zielonogórski

author

Edyta Mianowska

• Uniwersytet Zielonogórski

References

• Autonomia programowa uczelni. Ramy kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego (2010), Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego, Warszawa.
• Hajduk E. (2001), „Klasa” konsumentów wiedzy i posiadaczy dyplomów wobec wspolnot wyobrażonych, „Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja”, nr 3, s. 56-68.
• Hornowski B. (1970), Analiza psychologiczna skali J. C. Ravena, Warszawa.
• Kozielecki J. (1996), Człowiek wielowymiarowy, Wydawnictwo „Żak”, Warszawa.
• Malewski M. (1998), Ewolucja uniwersytetu – implikacje dla kształcenia, „Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja”, nr 1, s. 17-29.
• Narkiewicz-Niedbalec E. (2006), Socjalizacja poznawcza uczącej się młodzieży, Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra.
• Narkiewicz-Niedbalec E., Mianowska E. (2011), Wiedza i umiejętności z zakresu metodologii badań społecznych studentów pedagogiki – analiza panelowa, [w:] Badania panelowe – przykłady realizacji, red. E. Narkiewicz-Niedbalec, Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra.
• Nęcka E. (2003), Inteligencja. Geneza. Struktura. Funkcje, Gdańsk.
• Standard kształcenia dla kierunku pedagogika, (2007), Rada Głowna Szkolnictwa Wyższego, www.rgsw.edu.pl/?q=node/785 (dostęp: 16.09.2010).