Skuteczność kształcenia w zakresie Evidence-Based Practice z wykorzystaniem platformy e-learningowej MoodleTM dla studentów Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego – badanie pilotażowe.

• Authors: Belowska Jarosława , Panczyk Mariusz , Zarzeka Aleksander , Gotlib Joanna

Title variants

EN

Effectiveness of Evidence-Based Practice training with the use of MoodleTM e-learning platform for students from Medical University of Warsaw – a pilot study.

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Wstęp. Coraz częściej kształcenie przeddyplomowe i podyplomowe przyszłych specjalistów nauk o zdrowiu odbywa się z wykorzystaniem technik kształcenia na odległość, takich jak e-learning, dając możliwość wykorzystywania różnorodnych form multimedialnych, autentycznych opisów czy praktycznej nauki wyszukiwania i wykorzystywania dowodów naukowych jako kluczowych elementów Evidence-Based Practice jako standardu w nauczaniu specjalistów kierunków medycznych. Cel pracy. Analiza skuteczności kształcenia z wykorzystaniem kursu e-learningowego na platformie MoodleTM w zakresie Evidence-Based Practice (EBP) wśród studentów kierunku Położnictwo Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego (WUM). Materiał i metody. 49 studentów (100% kobiet) I roku studiów niestacjonarnych II stopnia na kierunku Położnictwo WUM; średnia wieku 25,75 lat (min – 22, maks – 52, mediana – 23, SD ± 7,68). Wyznacznikiem skuteczności kształcenia było porównanie wiedzy i postaw studentów za pomocą kwestionariusza EBP2Q przed przystąpieniem do kursu i po jego ukończeniu testem kolejności par Wilcoxona (STATISTICA ver. 12.5 , licencja WUM; poziom istotności statystycznej α < 0.05). Wyniki. Analiza poszczególnych podskal wykorzystanego kwestionariusza do badania studentów przed kształceniem online i po wykazała, że w 5 spośród 6 podskal zaobserwowano istotny wzrost poziomu wiedzy i umiejętności po odbyciu kursu e-learningowego na platformie MoodleTM. Wykazano istotne różnice przed i po ukończeniu kursu w przypadku 46 spośród 74 stwierdzeń. W podskali dotyczącej terminologii związanej z badaniami naukowymi różnice istotne statystycznie zaobserwowano we wszystkich pytaniach, a obserwowany efekt zastosowanych interwencji edukacyjnych był tam najwyższy. Wnioski. 1. Kształcenie z wykorzystaniem ustrukturyzowanego kursu e-learningowego w zakresie EBP jest skuteczną metodą nauczania wśród studentów WUM. 2. Należy rozważyć korzyści wynikające z zastosowania narzędzi e-learningowych przy planowaniu treści kształcenia na WUM celem standaryzacji materiałów dydaktycznych. 3. Celem obiektywizacji wyników należy kontynuować badania w większej i zróżnicowanej populacji specjalistów nauk o zdrowiu w Polsce.

EN

Background. Increasingly, postgraduate and postgraduate education for future health professionals is increasingly being developed using distance learning techniques, such as e-learning, that enables the use of a variety of multimedia forms, authentic descriptions and practical learning of searching and using evidence as a basis for Evidence-Based Practice as a standard in teaching medical specialists. Objectives. The analysis of effectiveness of student learning using an e-learning course on the MoodleTM platform in the field of Evidence-Based Practice (EBP) among Midwifery students at the Medical University of Warsaw (MUW). Material and methods. 49 students (100% women) of the first year of non-stationary Master’s Midwifery studies at the MUW; average age 25.75 years (min – 22, max – 52, median – 23, SD ± 7.68). The effectiveness indicator was a comparison between students' knowledge and attitudes with EBP2Q questionnaire before and after the course with Wilcoxon matched-pairs test (STATISTICA ver. 12.5, license MUW; level of statistical significance α < 0.05). Results. The analysis of the each subscale of the questionnaire used to examine students before and after online education revealed that 5 out of 6 subscales showed an increase in the level of knowledge and skills after an e-learning course on MoodleTM. Significant differences were found in 46 out of 74 statements. The subscale connected with the terminology related to scientific research, statistically significant differences were observed in all statements and there the observed effect of applied educational intervention was the highest. Conclusions. 1. E-learning structured EBP course is an effective teaching methods of the MUW students. 2. The benefits of an e-learning approach need to be considered when planning content of education at the MUW as it allows standardization of teaching materials. 3. The aim of objectivization of the results is to continue research in a larger and more diversed population of health professionals in Poland.

Keywords

PL

nauczanie zdalne, medycyna oparta na dowodach naukowych, pielęgniarstwo, edukacja

EN

distance education, evidence-based medicine, nursing, education

• Publisher: Wydawnictwo Continuo
• Journal: Współczesne Pielęgniarstwo i Ochrona Zdrowia
• Year: 2017
• Issue: 2
• Pages: 43-49

Dates

published

2017-04-15

Contributors

author

Belowska Jarosława

• Zakład Dydaktyki i Efektów Kształcenia, Wydział Nauki o Zdrowiu, Warszawski Uniwersytet Medyczny

author

Panczyk Mariusz

• Zakład Dydaktyki i Efektów Kształcenia, Wydział Nauki o Zdrowiu, Warszawski Uniwersytet Medyczny

author

Zarzeka Aleksander

• Zakład Dydaktyki i Efektów Kształcenia, Wydział Nauki o Zdrowiu, Warszawski Uniwersytet Medyczny

author

Gotlib Joanna

• Zakład Dydaktyki i Efektów Kształcenia, Wydział Nauki o Zdrowiu, Warszawski Uniwersytet Medyczny

References

• 1. Belowska J, Panczyk M, Zarzeka A, i wsp. Staż pracy a wiedza i postawy personelu pielęgniarskiego przystępującego do egzaminów specjalizacyjnych, organizowanych przez Centrum Kształcenia Podyplomowego Pielęgniarek i Położnych wobec Evidence-based Practice. Pielęg Pol 2016; 3: 340–346.
• 2. Belowska J, Panczyk M, Zarzeka A, i wsp. Evidence-Based Practice (EBP) w praktyce zawodowej pielęgniarek – analiza wiedzy, postaw i umiejętności w zależności od wykształcenia. Probl Pielęg 2016; 2: 98–105.
• 3. Belowska J, Panczyk M, Gotlib J. Wiedza i postawy położnych wobec wykorzystywania wyników badań naukowych w codziennej praktyce klinicznej: badanie focusowe. J Publ Health Nurs Med Rescue 2015; 1: 9–16.
• 4. Belowska J, Panczyk M, Zarzeka A, i wsp. Wiedza i postawy pielęgniarek po ukończeniu szkolenia specjalizacyjnego z pielęgniarstwa epidemiologicznego wobec praktyki zawodowej opartej na dowodach naukowych – doniesienie wstępne. Probl Pielęg 2015; 23(2): 150–159.
• 5. Belowska J, Panczyk M, Kot-Doniec B, i wsp. Analiza wiedzy i postaw położnych po ukończeniu szkolenia specjalizacyjnego z pielęgniarstwa położniczego wobec praktyki zawodowej opartej na dowodach naukowych – doniesienie wstępne. Przeds Zarz 2014; XV(12): 143–163.
• 6. Gotlib J, Belowska J, Panczyk M, i wsp. Evidence-based Medicine i Evidence-based Nursing Practice – przegląd polskiego piśmiennictwa naukowego. Probl Pielęg 2014; 22(2): 223–227.
• 7. Spiva L, Hart PL, Patrick S, et al. Effectiveness of an Evidence-Based Practice Nurse Mentor Training Program. Worldviews Evid Based Nurs 2017; doi: 10.1111/wvn.12219.
• 8. Ramos-Morcillo A, Fernandez-Salazar S, Ruzafa-Martinez M, et al. Effectiveness of a Brief, Basic Evidence–Based Practice Course for Clinical Nurses. Worldviews Evid Based Nurs 2015; 12(14): 199–207.
• 9. Panczyk M, Woynarowska-Sołdan M, Belowska J, i wsp. Analiza porównawcza przebiegu kształcenia e-learningowego studentów pielęgniarstwa w zakresie rzetelności w badaniach naukowych. Pielęg XXI w 2015; 4(53): 63–68.
• 10. Feng J, Chang Y, Chang H, et al. Systematic review of effectiveness of situated e-learning on medical and nursing education. Worldviews Evid Based Nurs 2013; 10(3): 174–183.
• 11. Hadley J, Kulier R, Zamora J, et al. Effectiveness of an e-learning course in Evidence-Based Medicine for foundation (internship) training. J R Soc Med 2010; 103: 288–294.
• 12. Panczyk M, Belowska J, Zarzeka A, et al. Evaluation of learning outcomes at the Nursing Department in the field of Evidence-Based Medicine with the use of an e-learning Moodle™ platform. Nurs Topics 2015; 23(3): 306–313.
• 13. Gotlib J, Panczyk M. Kształcenie przez Internet w Warszawskim Uniwersytecie Medycznym – doświadczenia własne. Med Dydak Wychow 2013; 45(5): 30–34.
• 14. Panczyk M, Belowska J, Zarzeka A, et al. Validation study of the Polish version of the Evidence-Based Practice Profile Questionnaire. BMC Medical Education 2017; 17(38): 1–9.
• 15. Panczyk M, Belowska J, Zarzeka A, i wsp. Evidence-based Practice Profile Questionnaire – wierność rekonstrukcyjna kwestionariusza do badania wiedzy, postaw i umiejętności w zakresie EBM i EBP w grupie polskich pielęgniarek. Probl Pielęg 2015; 23(3): 314–323.
• 16. Pawlak P, Strzelecki W. E-learning a medycyna. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Studia Informatica 2010; 605(25): 97–111.
• 17. Zelenikova R, Beach M, Dianxu R, et al. Faculty perception of the effectiveness of EBP courses for graduate nursing students. Worldviews Evid Based Nurs 2014; 11(6): 401–413.
• 18. Bodys-Cupak I, Majda A, Zalewska-Puchała J. E-learning jako innowacyjna metoda nauczania studentów pielęgniarstwa. Pielęg XXI w 2014; 4(49): 11–17.
• 19. Johnson N, List-Ivankovic J, Eboh WO, et al. Research and evidence based practice: using a blended approach to teaching and learning in undergraduate nurse education. Nurse Educ Pract 2010; 10: 43–47.
• 20. Taheri H, Mirmohamadsadeghi M, Adibi I, et al. Evidence-based medicine (EBM) for undergraduate medical students. Ann Acad Med 2008; 38(9): 764–768.

Identifiers

ISSN

2084-4212