PROJEKT ZMIAN PROCESU KSZTAŁCENIA AKADEMICKIEGO UKIERUNKOWANEGO NA WARTOŚCI SPOŁECZNE

• Authors: Szadzińska Ewa

Title variants

EN

THE DESIGN OF CHANGES TO THE ACADEMIC PROCESS TARGETED AT SOCIAL VALUES

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W pracy ukazano projekt zmian podstawowych składników (celów, treści i metod) procesu kształcenia akademickiego. Wyznacznikiem tychże zmian są wartości społeczne, które jako składowe idei zrównoważonego rozwoju, wyznaczają kierunek rozwoju cywilizacji. Wskazano na znaczenie wartości społecznych dla opracowania wzorca osobowego oraz ukierunkowania z korzystania z doświadczeń osobistych nabytych w toku autoedukacji uczących się.

EN

The paper presents the idea of sustainable development, which determines the direction of changes in the education process. They include developing of a model of values for constructing the aims of education and the selection of relevant content and methods of education. The basic assumption behind the changes to the learning process applies to respecting of the learners’ subjectivity, which manifests itself in reference to their personal experience. It is important to use the results of self-education in the academic educational process.

Keywords

PL

edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju,; proces kształcenia,; wartości społeczne

EN

education for sustainable development,; process of education,; social values

• Publisher: Wyższa Szkoła Humanitas
• Journal: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
• Year: 2017
• Issue: 14
• Pages: 15-24

Contributors

author

Szadzińska Ewa

• Uniwersytet Śląski w Katowicach

References

• Bereźnicki, F. (2001). Dydaktyka kształcenia ogólnego. Kraków.
• Hummel, A. (2015). Edukacja globalna w dialogu z antropologią. W M. Kuleta-Hulboj i M. Gontarska (red.), Edukacja globalna Polskie konteksty i inspiracje. Wrocław.
• Kojs, W. (1999). Treści kształcenia – stare i nowe problemy. W K. Denek i T.M. Zimny (red.), Oświata na wirażu. IV Tatrzańskie Seminarium Naukowe. Kielce.
• Kuleta-Hulboj, M. (2015). Postkolonialna edukacja globalna w działaniu: inicjatywy Open Spaces for Dialogue and Enqiry i Through Others Eyes. W M. Kuleta-Hulboj i M. Gontarska (red.), Edukacja globalna. Polskie konteksty i inspiracje. Wrocław.
• Lipska-Badotii, L. (2015). Metoda dociekań filozoficznych w edukacji globalnej. W M. Kuleta-Hulboj i M. Gontarska (red.), Edukacja globalna. Polskie konteksty i inspiracje. Wrocław.
• Morszczyńska, U. (2009). Normy w pedagogice. Aksjologiczne i metodologiczne wyznaczniki statusu zdań o powinnościach. Kraków.
• Niemierko, B. (2007). Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki. Warszawa.
• Rodek, V. (2014). Stan i uwarunkowania autoedukacji studentów. Katowice.
• Rogall, H. (2010). Ekonomia zrównoważonego rozwoju. Teoria i praktyka. Poznań.
• Papuziński, A. (2007). Filozofia zrównoważonego rozwoju – wprowadzenie. Problemy Ekorozwoju, 2.
• Szadzińska, E. (2015). Proces kształcenia ukierunkowany na wartości społeczne. W M. Kuleta-Hulboj i M. Gontarska (red.), Edukacja globalna. Polskie konteksty i inspiracje. Wrocław.
• Szadzińska, E. (2016). Edukacyjne przygotowanie do etycznego działania na rzecz zrównoważonego rozwoju. Chowanna, 1.