PL EN


2007 | 1 | 71-78
Article title

Zakładnicy przyszłości - o dyskursywnej polityce wobec młodzieży

Content
Title variants
EN
Hostages of future - about discursive policy towards youth
Languages of publication
PL
Abstracts
PL
Zasadniczym celem podjętych rozważań jest krytyczna analiza dyskursu państwa o młodzieży, reprezentowanego przez dokument zatytułowany Znowelizowana europejska karta uczestnictwa młodych ludzi w życiu lokalnym i regionalnym, uchwalony przez Kongres europejskich władz lokalnych i regionalnych 21 maja 2003 roku, a w Polsce wydany na zlecenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu w 2005 roku. Identyfikacji cech wspomnianego dyskursu dokonano z zastosowaniem kategorii dyskursu, wiedzy/władzy i praktyk repartycji, zdefiniowanych przez M. Foucaulta, oraz koncepcji władzy w epoce globalnej, autorstwa U. Becka. Po omówieniu przesłanek teoretyczno-metodologicznych, autorka opisuje warunki instytucjonalne dyskursu państwa o młodzieży. Dalej uwagę koncentruje na treści Karty jako szczególnej ilustracji dyskursywnej „polityki młodzieżowej”. Autorka broni tezy głoszącej, iż dyskurs Biura ds. Młodzieży, agendy usytuowanej w ramach Ministerstwa Edukacji i Nauki, narzuca jako powszechnie obowiązującą wiedzę o młodzieży i obywatelstwie, dążąc do przejęcia kontroli nad pojęciem aktywnego uczestnictwa młodych ludzi w życiu lokalnym i regionalnym. Z perspektywy pedagogicznej jest zatem szczególną postacią pedagogii konstruującej (tworzącej i przetwarzającej) tożsamość młodego obywatela. Osobliwą właściwością dyskursu tego typu jest usytuowanie w ramach dyskursu państwa i agend ponadpaństwowych, z czym wiąże się bezpośrednio kwestia ich legitymizacji. Wiedza/władza, jaką niesie analizowany dokument, wpisuje się w modernistyczny model edukacji obywatelskiej, w której punktem wyjścia czyni się zdefiniowanie jej pożądanych rezultatów.
Keywords
Year
Issue
1
Pages
71-78
Physical description
Contributors
  • Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
References
  • Ball J. S. (1992). Foucault i edukacja. Dyscypliny i wiedza. Kraków: Impuls.
  • Bauman Z. (2003). Razem osobno. Kraków: Wydawnictwo Literackie.
  • Beck U. (2005). Władza i przeciwwładza w epoce globalnej. Nowa ekonomia polityki światowej. Warszawa: Scholar.
  • Castells M. (1997). The Power of Identity. Oxford.
  • Foucault M. (1977). Archeologia wiedzy. Warszawa: PIW.
  • Foucault M. (1995). Historia seksualności. Warszawa: Czytelnik.
  • Foucault M. (1998). Nadzorować i karać: narodziny więzienia. Warszawa: Aletheia.
  • Hoskin K. (1992). Dochodzenie w sprawie Foucaulta. Kryptopedagog zdemaskowany. W: S. Ball, Foucault i edukacja. Dyscypliny i wiedza. Kraków: Impuls.
  • Hutcheon L. (1989). The Politics of Postmodernism. New York and London.
  • Kenway J. (1992). Edukacja a dyskursywna polityka Prawicy. Szkolnictwo prywatne czy państwowe? W: S. Ball, Foucault i edukacja. Dyscypliny i wiedza. Kraków: Impuls.
  • Kochanowski J. (2003). Fantazmat zróżnicowany. Socjologiczne studium przemian tożsamości gejów. Kraków: Universitas.
  • Ostrowicka-Miszewska H. (2004). Dochodzenie w sprawie Strategii Państwa dla Młodzieży — z inspiracji myślą Michela Foucaulta. Kultura i Edukacja, 3.
  • Szkudlarek T. (1997). Poststrukturalizm a metodologia pedagogiki. W: Acta Universitatis Nicolai Copernici. Socjologia Wychowania”, XIII, zeszyt 317.
Document Type
Publication order reference
Identifiers
YADDA identifier
bwmeta1.element.desklight-2bb13dd7-66ef-42ec-9296-e7e6a4c615ad
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.