Zależność zaburzeń mowy i osiągnięć szkolnych uczniów klas III szkoły podstawowej

• Authors: Mistal Paulina

Title variants

EN

The Relationship Between Speech Disorders and a Child’s Academic Performance among the Third-Grade Students of Primary School

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

W artykule przedstawiono wyniki badań dotyczące porównania wyników w nauce osiąganych w szkole przez uczniów, którzy mają zaburzenia mowy oraz wyników dzieci, które takich zaburzeń nie mają. Badania zostały przeprowadzone na podstawie „Logopedycznego Testu Przesiewowego Dla Dzieci w Wieku Szkolnym” (Grabias, Kurkowski i Woźniak 2007). Wyniki badań porównano z ocenami końcoworocznymi oraz wynikami ankiet, w których nauczyciele ocenili osiągnięcia szkolne dzieci. Podjęty problem badawczy jest istotny nie tylko dla logopedów, ale również dla pedagogów i pracowników oświaty.

The article presents the results of study concerning the comparison between the academic results obtained at school by students suffering from speech disorders and those achieved by children without such impairments. The study was conducted based on “The Logopedic Screening Test for School-Age Children” ([Logopedyczny Test Przesiewowy dla dzieci w wieku szkolnym], Grabias, Kurkowski and Woźniak, 2007). The results of the testing were compared with the end-of-year grades as well as with the results of the questionnaire in which the teachers assessed the children’s academic performance. The question explored in the study is crucial not only for logopedists but also for teachers and education workers.

Keywords

PL

rozwój mowy; zaburzenia mowy; edukacja szkolna

EN

speech development; speech disorders; school education

• Publisher: Polskie Towarzystwo Logopedyczne
• Journal: Logopedia
• Year: 2018
• Volume: 47
• Issue: 2
• Pages: 437-450

Dates

published

2020-08-27

Contributors

author

Mistal Paulina

• Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Studia Doktoranckie, Wydział Humanistyczny

References

• Grabias S., 2012, Teoria zaburzeń mowy. Perspektywy badań, typologie zaburzeń, procedury postępowania logopedycznego, [w:] Logopedia. Teoria zaburzeń mowy, red. S. Grabias, M. Kurkowski, Lublin.
• Grabias S., 2000, Mowa i jej zaburzenia, „Logopedia”, nr 28.
• Grabias S., Kurkowski Z.M., Woźniak T., 2007, Logopedyczny Test Przesiewowy dla Dzieci w Wieku Szkolnym, Lublin.
• Kaczmarek B., 1998, Mózg, język, zachowanie, Lublin.
• Kaczmarek L., 1966, Nasze dziecko uczy się mowy, Lublin.
• Kania J.T., 2001, Szkice logopedyczne, Lublin.
• Kielar-Turska M., 1989, Mowa dziecka. Słowo i tekst, Kraków.
• Krasowicz-Kupis G., 2004, Rozwój sprawności językowej dziecka: teoria i praktyka, Lublin.
• Mystkowska H., 1970, Właściwości mowy dziecka sześcio-siedmioletniego, Warszawa.
• Piaget J., 2005, Mowa i myślenie dziecka, Warszawa.
• Pluta-Wojciechowska D., 2017, Dyslalia obwodowa: diagnoza i terapia logopedyczna wybranych form zaburzeń, Bytom.
• Pruszewicz A., 1992, Foniatria kliniczna, Warszawa
• Sawa B., 1990, Dzieci z zaburzeniami mowy, Warszawa.
• Słodownik-Rycaj E., 1998, Rozwijanie mowy komunikatywnej dziecka, Warszawa.
• Sołtys-Chmielowicz A., 2013, Zaburzenia artykulacji. Teoria i praktyka, Kraków.
• Wygotski L., 1989, Myślenie i mowa, Warszawa.