SELF-EVALUATION AND SELF-ESTEEM OF CHILDREN WITH SYNDROME CAN

• Authors: Niklová Miriam , Stehlíková Jana

Title variants

PL

SAMOOCENA DZIECI Z ZESPOŁEM DZIECKA MALTRETOWANEGO

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

Prawo do niepoddawania się przemocy domowej lub groźbie przemocy domowej jest podstawowym i powszechnym prawem człowieka. Każda forma przemocy ma długoterminowe konsekwencje dla zdrowia psychicznego i fizycznego ofiary. Przemoc i jej skutki u dzieci, tzw. zespół dziecka maltretowanego, to zjawisko złożone, obejmujące czynniki indywidualne, rodzinne, społeczne, moralne i etyczne. Zespół ten może wywoływać też określone konsekwencje zdrowotne, np. zaburzenia zdrowia psychicznego, występowanie ciągłego strachu, depresję, lęk, niską pewność siebie, obniżone poczucie własnej wartości. Celem naszych badań, prowadzonych za pomocą Skali Samooceny Rosenberga i T.S.E. CSEI (Self-Esteem Inventory) było wykrycie różnic w samoocenie i poczuciu własnej wartości u dzieci z zespołem CAN w porównaniu z dziećmi, u których ten syndrom nie występuje. Odkryłyśmy, iż w grupie dzieci z zespołem dziecka maltretowanego występuje niższy poziom poczucia własnej wartości, a ponadto u chłopców z tym zespołem występuje niższy poziom samooceny w porównaniu z chłopcami z grupy kontrolnej.

Keywords

EN

CAN syndrome,; self-esteem,; elementary school,; pupil,; teacher

PL

zespół dziecka maltretowanego,; samoocena,; szkoła podstawowa,; uczeń,; nauczyciel

• Publisher: Wyższa Szkoła Humanitas
• Journal: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
• Year: 2018
• Issue: 16
• Pages: 381-392

Contributors

author

Niklová Miriam

• Matej Bel University in Banská Bystrica

author

Stehlíková Jana

• Matej Bel University in Banská Bystrica

References

• Battle, J. (1987). Relationship between self-esteem and depression among children. Psychological Reports, 60.
• Bhatti, B. (1989). The association between child maltreatment and low self-esteem. The Social Importance of Self-Esteem. Berkeley.
• Blatný, M., Osecká, T. (1994). Rosenbergova škála sebehodnocení: struktura globálního vztahu k sobě. Československá psychologie, 6 (38).
• Blatný, M., Plháková, A. (2003). Temperament, inteligence, sebepojetí: nové pohledy na tradiční témata psychologického výzkumu. Tišnov.
• Branden, N. (1992). The power of self-esteem. Florida.
• Davis, M.H., Conklin, L., Smith, A. (1996). Effect of perspective taking on the cognitive representation of persons: a merging of self and other. Social Psychology, 4 (70).
• Dunovský, J., Dytrich, Z., Matejček, Z. (1995). Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha.
• Ginnis, P., Brandes, D. (1996). A Guide Student-centred Learning. Cheltenham.
• Gurňáková, J. (2000). Negative self-esteem and preferred coping strategies in Slovak university students. Studia psychologica, 1-2 (42).
• Hills, P.R., Francis, L.J., Jennings, P. (2011). The school short-form Coopersmith Self-Esteem Inventory: Revised and improved. Canadian Journal of School Psychology, 1 (26).
• Kaplan, H. (1975). Beyond Society: The Idea of Community in Classic America Writing. Social Research: An International Quarterly, 42, 2.
• Keegan, A. (1987). Positive Self-Image – A Cornerstone of Success. Guidepost, 7 (17).
• Kelley, R.E., Gavin, J.F. (1978). The Psychological Climate and Reported Well-Being of Underground Miners: An Exploratory Study. Human Relations, 31.
• Kocourková, J., Koutek, J. (1999). Neobvyklá patologie Münchausen by proxy. Česká a Slovenská Psychiatrie, 6 (95).
• Kohoutek, R. (1998). Základy sociální psychologie. Brno.
• Newcomb, M.D., Fahy, B.N., Skager, R. (1988). Correlates of cocaine use among adolescents. Journal of Drug Issues, 18.
• Poláková, E. (2016) Prierezové témy v etickej výchove. In J. Kaliský (ed.), Globalizovaná súčasnosť, jej morálne a osobnostné výzvy v kontexte etickej výchovy. Banská Bystrica.
• Repetti, R.L., Taylor, S.E., Seeman, T.E. (2002). Risky families: Family social environments and the mental and physical health of offspring. Psychological Bulletin, 128.
• Surová-Čulíková, A., Matula, Š. (2007). Cesta k tolerancii II. Bratislava.
• Szijjártóová, K., Pupíková, E. (2015). Metodika identifikovania a diagnostikovania syndrómu CAN učiteľmi ZŠ a SŠ. Bratislava.
• Vlčková, M. (2001). Týrané dieťa. Bratislava.
• Zaujecová, L. (1997). Obraz seba, kríza, psychoterapia. Bratislava.