Analysis of the influence of introductory instruction time in virtual reality on the effects of the training

• Authors: Łagosz Szymon , Grabowski Jacek , Dombek Vaclav

Title variants

PL

Analiza wpływu czasu instruktażu wprowadzającego w wirtualnej rzeczywistości na efekty szkolenia

Abstracts

EN

The study described in this paper is focused on the attempt to determine the optimal time that should be devoted to introductory instructions provided in immersive virtual reality (IVR) in order to use the time dedicated to the entire training process in the most effective way possible. It was assumed that instruction efficiency would be determined by the number of mistakes committed and the time taken to successfully accomplish the test task intended to examine the course participants’ ability to use the IVR application and to apply theoretical knowledge in IVR-based practical exercises. To conduct the planned study, it was assumed that there is an optimal time that is worth devoting to instructions in IVR, and that exceeding this time does not yield any further measurable effects in the form of a significantly reduced number of mistakes committed and shortened time taken to successfully accomplish the test task. The study was conducted during VR training courses.

PL

Opisane w niniejszym artykule badanie koncentruje się na próbie określenia optymalnego czasu, jaki powinien zostać poświęcony na instruktaż wprowadzający do immersyjnej wirtualnej rzeczywistości (IVR), aby jak najefektywniej wykorzystać czas przeznaczony na cały proces szkoleniowy. Założono, że efektywność instruktażu zostanie określona na podstawie liczby popełnionych błędów oraz czasu potrzebnego do pomyślnego wykonania zadania testowego, mającego na celu zbadanie umiejętności uczestników kursu w zakresie korzystania z aplikacji IVR i zastosowania wiedzy teoretycznej w ćwiczeniach praktycznych opartych na IVR. Do przeprowadzenia zaplanowanego badania przyjęto założenie, że istnieje optymalny czas, który warto poświęcić na instruktaż w IVR, a jego przekroczenie nie przynosi dalszych wymiernych efektów w postaci istotnie zmniejszonej liczby popełnianych błędów i skrócenia czasu potrzebnego na pomyślne wykonanie zadania testowego. Badanie zostało przeprowadzone podczas szkoleń VR.

Keywords

EN

virtual reality training,; asbestos,; immersive virtual reality,; VR training,; introductory instruction VR.,

PL

szkolenie w wirtualnej rzeczywistości, azbest,; immersyjna rzeczywistość wirtualna,; szkolenie VR,; instruktaż wprowadzający VR,

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2023
• Issue: 3
• Pages: 77-90

Dates

printed

2023-09-30

Contributors

author

Łagosz Szymon

• Central Mining Institute – National Research Institute

author

Grabowski Jacek

• Central Mining Institute – National Research Institute

author

Dombek Vaclav

• VSB – Technical University of Ostrava

References

• Avataneo C., Petriglieri J.R., Capella S., Tomatis M., Luiso M., Marangoni G., Lazzari E., Tinazzi S., Lasagna M., De Luca D.A., Bergamini M., Belluso E. & Turci F. (2022). Chrysotile asbestos migration in air from contaminated water: An experimental simulation. Journal of Hazardous Materials, Volume 424, Part C.
• Bower M. & Jong M.S.-Y. (2020). Immersive virtual reality in education. Br. J. Educ. Technol., 51: 1981-1990. https://doi.org/10.1111/bjet.13038
• Buckley S.A. & Evershed R. P. (2001). Organic chemistry of embalming agents in Pharaonic and Graeco-Roman mummies. Nature. Oct 25;413(6858):837-841, doi: 10.1038/35101588.
• Chan J., Leung H., Tang J. & Komura T. (2011). A Virtual Reality Dance Training System Using Motion Capture Technology. Learning Technologies, IEEE Transactions on. 4. 187–195. 10.1109/TLT.2010.27.
• Chen X., Chen Z., Li Y., He T., Hou J., Liu S. & He Y. (2018). ImmerTai: Immersive Motion Learning in VR Environments. Journal of Visual Communication and Image Representation.
• da Cruz J.A.S., Dos Reis S.T., Cunha Frati R.M., Duarte R.J., Nguyen H., Srougi M. & Passerotti C.C. (2016). Does Warm-Up Training in a Virtual Reality Simulator Improve Surgical Performance? A Prospective Randomized Analysis. J Surg Educ. Nov-Dec;73(6):974-978. doi: 10.1016/j.jsurg.2016.04.020. Epub 2016 May 24. PMID: 27233673.
• de Back T.T., Tinga A.M., Nguyen P. et al. (2020). Benefits of immersive collaborative learning in CAVE-based virtual reality. Int J Educ Technol High Educ 17, 51. https://doi.org/10.1186/ s41239-020-00228-9
• Di Natale A.F., Repetto C., Riva G. & Villani D. (2020). Immersive virtual reality in K-12 and higher education: A 10-year systematic review of empirical research. Br. J. Educ. Technol., 51: 2006-2033. https://doi.org/10.1111/bjet.13030.
• Erfanian A., Tarng S., Hu Y., Plouzeau J. & Merriene F. (2017). Force and vibrotactile integration for 3D user interaction within virtual environments. 87–94. 10.1109/3DUI.2017.7893322.
• Freina L. & Ott M. (2015). A literature review on immersive virtual reality in education: state of the art and perspectives, eLSE Conference, Bucharest.
• Hamilton D., McKechnie J., Edgerton E. & Wilson C. (2020). Immersive virtual reality as a pedagogical tool in education: a systematic literature review of quantitative learning outcomes and experimental Design. Journal of Computers in Education.

Identifiers

ISSN

1507-6563

EISSN

2391-8020