PL EN


Journal
2017 | 49/1 | 95-114
Article title

INDYWIDUALIZACJA NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ – OTWARTE FORMY PRACY W GIMNAZJUM ORAZ W KSZTAŁCENIU AKADEMICKIM (ACTION RESEARCH)

Content
Title variants
EN
Individualisation of teaching and learning processes – open forms of work at lower secondary school and in academic study (action research)
Languages of publication
PL
Abstracts
EN
The aim of this article is the theoretical and empirical analysis of the issue of individualization of learning and teaching foreign languages with reference to open forms of work at foreign language lessons and in academic study. The empirical part is the report on the author’s own educational studies of open forms of work, conducted at lower-secondary school and in the academic context (at the pilot-phase). The starting point for the analysis is methodological background of educational and language teaching research. The conclusions may serve as the inspiration for further research in this field.
Journal
Year
Issue
Pages
95-114
Physical description
Dates
published
2017
Contributors
References
  • Altrichter, H. P. Posch. 1990. Lehrer erforschen ihren Unterricht: eine Einführung in die Methoden der Aktionsforschung. Bad Heilbrunn/Obb: Klinkhardt.
  • Bräu, K. 2005: „Individualisierung des Lernens - zum Lehrerhandeln bei der Bewältigung eines Balanceproblems”. (in) Heterogenität als Chance: Vom produktiven Umgang mit Gleichheit und Differenz in der Schule. Padeborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Lehrerbildung. (Hrsg. K. Bräu U. Schwerdt). Münster: Lit Verlag, s. 129-150. Online im Internet: https://plaz.uni-paderborn.de/filead min/plaz/Profil_Umgang_mit_Heterogenitaet/Braeu_Karin___Schwerdt_Ulric h__Heterogenitaet_als_Chance.pdf [Zugang 2016-12-14].
  • Chałas, K. i A. Maj (red.). 2016. Encyklopedia aksjologii pedagogicznej. Radom: Polskie Wydawnictwo Encyklopedyczne.
  • Karpeta-Peć, B. 2008. Otwarty, aktywny, samodzielny... Alternatywne formy pracy. Przewodnik dla nauczycieli języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
  • Karpińska, A. 2016. „Indywidualizacja jako zasada i wartość w procesie kształcenia”. (w) Encyklopedia aksjologii pedagogicznej. (red. K. Chałas i A. Maj). Radom: Polskie Wydawnictwo Encyklopedyczne, str. 428-434.
  • Klein-Landeck, M.2004. „Differenzierung und Individualisierung beim offenen Arbeiten”. Pädagogik, 12: 30-33.
  • Konarzewski, K. 2000. Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna. Warszawa: WSiP.
  • Kupisiewicz, Cz. i M. 2009. Słownik pedagogiczny. Warszawa: PWN.
  • Łobocki, M. 1999. Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
  • Łobocki, M. 2000. Metody i techniki badań pedagogicznych. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
  • Matczak, A. 2004. „Style poznawcze”. (w) Psychologia. Tom 2. (red. J. Strelau). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
  • Paradies, L. i H. J. Linser. 2008. Differenzieren im Unterricht. Berlin: Cornelsen Scriptor Verlag.
  • Peschel, F. 2002: „Öffnung des Unterrichts - ein Stufenmodell”. (in) Berufseinstieg: Grundschule. Leitfaden zum Studium und Vorbereitungsdienst. (Hrsg. H. Barnitzky, R. Christiani). Berlin: Cornelsen Scriptor, s. 235-239.
  • Riemer, C. J. Settinieri. 2010. „Empirische Forschungsmethoden in der Zweit- und Fremdsprachenerwerbsforschung”. (in) Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch. Handbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft. (Hrsg. H.-J. Krumm, C. Fandrych, B. Hufeisen, C. Riemer). Berlin, New York: De Gruyter Verlag, s. 764-781. Online im Internet: http://moodle2.unifr.ch/ pluginfile.php/218612/mod_resource/content/1/G-23_Riemer-Settinieri_2010.pdf [Zugang 2016-07-28].
  • Schlömerkemper, J. 1976. „Lernen im Widerspruch - Thesen zu einer realistischen Differenzierungsdiskussion”. Gesamtschule, 2: 4-7.
  • Schratz, M. T. Westfall-Greiter. 2010. „Das Dilemma der Individualisierungsdidaktik. Plädoyer für personalisiertes Lernen in der Schule”. Journal für Schulentwicklung. Re-Vision Schulentwicklung - Lernen im Fokus, 1: 18-31. Online im Internet: www.uibk.ac.at/ils/mitarbeiter/mschratz/pub/personalisierung---individualisierung.pdf [Zugang 2016-07-28].
  • Schwerdtfeger, I. 2001. Gruppenarbeit und innere Differenzierung. Fernstudieneinheit 29. München: Goethe Institut Inter Nationes.
  • Skrzetuska, E. (red.). 2011. Problemy edukacji wczesnoszkolnej. Indywidualizacja. Uzdolnienia. Refleksja nauczyciela. Lublin: Wydawnictwo Marii Curie-Skłodowskiej.
  • Skrzetuska, E. 2011. „Poziomy i wymiary indywidualizacji w edukacji wczesnoszkolnej”. (w) Problemy edukacji wczesnoszkolnej. Indywidualizacja. Uzdolnienia. Refleksja nauczyciela. (red. E. Skrzetuska). Lublin: Wydawnictwo Marii Curie-Skłodowskiej, str. 37-60.
  • Wilczyńska, W. i A. Michońska-Stadnik. 2010. Metodologia badań w glottodydaktyce. Wprowadzenie. Kraków: Wydawnictwo AVALON.
Document Type
Publication order reference
Identifiers
ISSN
1429-2173
YADDA identifier
bwmeta1.element.desklight-34ade275-a1d8-4f71-9b67-36367b8771f9
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.