Follow-up research about juvenile degree school students’ entrepreneur intentions and entrepreneur roles. Post-doc –study in the context of international entrepreneurship education

• Authors: Nevanpera Erkki

Title variants

PL

Kontynuacja badań na temat zamiarów uczniów szkół średnich w zakresie przedsiębiorczości i ról w tym obszarze. Badanie post-doktoranckie w kontekście międzynarodowej edukacji w zakresie przedsiębiorczości

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The purpose of the article is to find possible prospective entrepreneurial roles and intentions of second degree students. In addition, it is being studied whether the future entrepreneurial roles and intentions of high school students are different compared to the data obtained 10 years ago. The aim of this quantitative study is to find out the following: 1. What kinds of future entrepreneurial roles and intentions have second degree students now? 2. What is the difference between the Finnish schools and the two Polish schools? 3. Are there differences between the different genders? 4. What is the effect of role models, that is, fatherhood, motherhood and kinship / friendship with entrepreneurship? In addition, it is being studied 5. Whether the future entrepreneurial roles and intentions of high school students are different compared to the data obtained 10 years ago. Demographic factors include gender, school, entrepreneurial and non-entrepreneurial background, as well as entrepreneurship of a close relative / friendship circle. The study produces comparative data from two different countries by comparing the entrepreneurial outlook. The material was collected in autumn 2014 by a co-meter Nevanperä (2003). The meter and its components have been tested several times: Nevanperä & Kansikas (2008) and (2009), Nevanperä (2014) and at the University of Eastern Finland and Vaasa. In research sections C and D, a total of 39 claims (future entrepreneurial roles and intentions of students) were factored into five factors to facilitate the processing of results. The Likert scale of 1-5 was used in the study. The reliables of variables (Cronbach alfas) were high except one (0,63-0,96). There are a total of 324 respondents, of whom 100 are foreign. 38% of Finnish respondents are girls and 58% of foreign respondents are girls. Finnish students in the study are from 40 municipalities and cities in Finland. In the 2006-2007 survey Teuva high school had DS respondents, Kopernikus high school 112 respondents and Evangelical high school 31 respondents. Polish students live in Cieszyn town, in southern Poland and in the surrounding Silesian province The study institutes are Suupohja Vocational Institute / Vocational College (92 respondents, 31% girls), Suupohja Vocational Institute / Commercial College (64 respondents, girls 47%), Suupohja Vocational Institute / Agricultural College 29 respondents, girls 18%). Teuva High School (39 respondents, 51% girls; year 2007 - 112 respondents,52% girls), Polish Copernicus High School (61 respondents, 62% girls; year 2007 - 112, 52% girls) and Poland Evangelical High School (39 respondents, 51%; year 2007 - 31 respondents, 45% girls). The research data has been based on statistical means, deviations, meanings (variance analysis / ANOVA), linear regression analysis and t-test in University of Applied Sciences Seinäjoki. There are considerable differences between educational institutions in attitudes towards future entrepreneurial roles and intentions. The future entrepreneurial roles and intentions of the Polish high school students are significantly more positive than the roles and intentions of the Finnish high school students. Gender and entrepreneurship background explain most young people’s future entrepreneurial roles and intentions. Other background variables also seem to have an effect. The explanation for the family entrepreneur’s role and intention is the highest when considering the control variables. These explain 19% of the variation. Relatively, most explains the father’s entrepreneurial background and the second most gender (girl). Girls regard family business and continuing of the family business very significantly less than boys. Father’s entrepreneurial attitude raises the mean very significantly compared to other students. Mother’s entrepreneurial background also has an uplifting effect. Subcontracting and business entrepreneurship are of interest to today’s high school students. However, there are no significant differences between the reference years. The mean of family entrepreneurship in 2015 is almost significantly higher than in 2006-2007. Also in the case of other analyzes, in which the results of comparisons was the data acquired in 2006-2007 and in 2015, interesting results were obtained, indicating changes that have occurred in the discussed area.

PL

Celem artykułu jest określenie zamiarów uczniów szkół średnich w zakresie przedsiębiorczości oraz potencjalnych ról, jakie mogliby pełnić w tym obszarze. Przedmiotem badania uczyniono ponadto określenie, czy owe role i zamiary uczniów szkół średnich we wskazanym obszarze są odmienne od tych, które określono 10 lat temu. Celem opisanego w artykule badania ilościowego było znalezienie następujących informacji: 1. Jakie rodzaje przyszłych ról i oraz jakie zamiary w obszarze przedsiębiorczości mają obecnie uczniowie szkół średnich? 2. Jaka jest różnica między szkołami fińskimi a dwiema polskimi szkołami? 3. Czy w analizowanym obszarze istnieją różnice międzypłciowe? 4. Jaki jest wpływ wzorów do naśladowania – ojcostwa, macierzyństwa i pokrewieństwa/ przyjaźni – z przedsiębiorczością? Ponadto próbowano określić: 5. Czy role i zamiary uczniów szkół średnich w obszarze przedsiębiorczości są odmienne od tych, które określono 10 lat temu. W badaniu uwzględniono następujące czynniki demograficzne: płeć, szkołę, zaplecze w obszarze przedsiębiorczości lub jego brak, a także przedsiębiorczość bliskich krewnych czy osób z kręgu przyjaciół/znajomych. W badaniu uzyskano dane porównawcze z dwóch różnych krajów, porównując perspektywy w zakresie przedsiębiorczości. Dane zostały zebrane jesienią 2014 roku za pomocą narzędzia (Nevanperä, 2003), które było wcześniej wielokrotnie testowane: Nevanperä & Kansikas (2008) i (2009), Nevanperä (2014) oraz na Uniwersytecie Wschodniej Finlandii i Vaasa. W działach badawczych C i D w sumie 39 stwierdzeń (dotyczących zamiarów uczniów szkół średnich w zakresie przedsiębiorczości oraz potencjalnych ról, jakie mogliby pełnić w tym obszarze) zostało podzielonych na pięć czynników, aby ułatwić przetwarzanie wyników. W badaniu użyto pięciostopniowej skali Likerta. Rzetelność uwzględnionych zmiennych (alfa Cronbacha) była wysoka – z wyjątkiem jednej (0,63-0,96). W badaniu udział wzięło łącznie 324 respondentów – w tym 100 obcokrajowców. 38% fińskich respondentów to dziewczęta, natomiast w grupie zagranicznych respondentów dziewczęta stanowiły 58%. Fińscy studenci biorący udział w badaniu pochodzili z 40 gmin i miast w Finlandii. W badaniu przeprowadzonym w latach 2006-2007 udział wzięło 21 respondentów z liceum Teuva, 112 respondentów ze szkoły średniej Kopernikus oraz 31 respondentów z liceum ewangelickiego w Cieszynie. Badania przeprowadzono w: Suupohja Vocational Institute/Vocational College (92 respondentów, 31% dziewcząt), Suupohja Vocational Institute/Commercial College (64 respondentów, dziewczęta - 47%), Suupohja Vocational Institute/Agricultural College (29 respondentów, dziewczęta 18%), Teuva High School (39 respondentów w tym 53% dziewcząt; rok 2006 – 21 respondentów w tym 5% dziewcząt), Polskie Liceum Kopernika (61 respondentów w tym 62% dziewcząt; rok 2007 – 112 respondentów w tym 52% dziewcząt) i Polska Ewangelicka Szkoła średnia (39 respondentów w tym 51% dziewcząt; rok 2007 – 31 respondentów w tym 45% dziewcząt). W badaniu wykorzystane zostały następujące instrumenty statystyczne: średnie, odchylenia, wyniki analiz wariancji (ANOVA) oraz analiza regresji liniowej i testy t. Wykazano istnienie znaczących różnic między placówkami oświatowymi w obszarze zamiarów kształcących się w nich uczniów w zakresie przedsiębiorczości oraz potencjalnych ról, jakie mogliby w nim pełnić – w przypadku uczniów szkół polskich były one znacznie bardziej pozytywne, niż w przypadku ich fińskich koleżanek i kolegów. Płeć oraz szeroko pojmowane zaplecze związane z przedsiębiorczością wnoszą istotny wkład w wyjaśnienia odnoszące się do przyszłych ról i zamiarów większości młodych ludzi w analizowanym obszarze. Inne zmienne, stanowiące swego rodzaju tło, również wydają się mieć wpływ na omawiany proces. Wyjaśnienie roli i intencji przedsiębiorcy rodzinnego jest najwyższe przy rozważaniu zmiennych kontrolnych. To wyjaśnia 19% wariacji. Stosunkowo większość tłumaczy pochodzenie przedsiębiorcze ojca i drugą pod względem płci płeć (dziewczynka). Dziewczęta traktują interesy rodzinne i kontynuowanie rodzinnego biznesu znacznie mniej niż chłopcy. Postawa przedsiębiorcza ojca znacznie podnosi średnią w porównaniu z innymi uczniami. Przedsiębiorcze pochodzenie matki ma również pozytywny wpływ. Wśród wziętych pod uwagę zmiennych to dysponowanie przedsiębiorczym (charakteryzującym się przedsiębiorczą postawą) członkiem rodziny okazało się mieć największe znaczenie (wyjaśniało 19% wariancji wyników). Okazało się ponadto, że dziewczęta rzadziej rozważają udział w rodzinnym interesie, niż chłopcy. Zarówno przedsiębiorcza postawa ojców, jak i matek osób badanych wywierała pozytywnych wpływ na ich plany w analizowanym zakresie. Podwykonawstwo i przedsiębiorczość są interesujące dla dzisiejszych uczniów szkół średnich. Nie ma jednak istotnych różnic między wynikami zgromadzonymi w różnych latach. Średnia przedsiębiorczości rodzinnej w 2015 r. jest niemal istotnie wyższa, niż w latach 2006-2007. Średnia przedsiębiorczości zespołu spadła nieco od poziomu z lat 2006-2007. Tylko uczniowie Liceum Kopernika otrzymają wyższą średnią w 2015 r. niż średnia za lata 2006-2007. Średnia ewangelickiego liceum w 2015 r. jest prawie znacznie niższa niż w latach 2006-2007. Również w przypadku pozostałych analiz, w których przedmiotem porównań były wyniki uzyskane w latach 2006-2007oraz w roku 2015 uzyskane zostały interesujące wyniki, wskazujące na zmiany, jakie zaszły w omawianym zakresie.

Keywords

EN

entrepreneurship views; roles and intentions; second degree; entrepreneurship education; internationality

PL

poglądy na temat przedsiębiorczości; role i zamiary; szkoły średnie; kształcenie w zakresie przedsiębiorczości; międzynarodowość

• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
• Journal: Studia z Teorii Wychowania
• Year: 2019
• Issue: 1 (26)
• Pages: 127-171

Contributors

author

Nevanpera Erkki

• UCN University Consortium of Seinäjoki
• Tampere University

References

• Aaltio I., Yrittäjän uudet identiteetit talouselämän muuttuvassa toimintaympäristössä - koulutuksellisia näkökulmia. Teoksessa P. Kyrö & H. Lehtonen & K. Ristimäki (toim.) Yrittäjyyskasvatuksen monia suuntia. Tampere: Tampereen yliopiston Kauppakorkeakoulu 2007, p. 62-77.
• Aarnio L., Suomen Yrittäjät: Opiskelijasta yrittäjäksi. Opiskelun ja koulutuksen tutkimussäätiö Otus 2015.
• Ajzen I., 5 e theory of planned behavior, „Organizational Behavior and Human Decision Processes” 1991 no. 50 (2), p. 179-211.
• Ammatilliset perustutkinnot ja tutkintojen perusteet 2014, Perusteet tulivat voimaan 1.08.2015. Saatavana: http://www.oph.I /saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/ammatilliset_perustutkinnot/tutkinnon_perusteet_2014.
• Arenius P., Autio E. & Kovalainen A., Gem 2004. Global Entrepreneurship Monitor, Suomen yrittäjyysaktiivisuustutkimuksen keskeisiä tuloksia, Turun Kauppakorkeakoulu, Turku 2005.
• Autio E., Zoltan J.A., Laszlo S., Global Entrepreneurship & Development Index 2014, The Global Entrepreneurship and Development Institute, Washington D.C., USA 2014.
• Bell J. Callaghan, I. Demick D. and Scharf F., Internationalizing Entrepreneurship Education, „Journal of International Entrepreneurship” 2004 vol. 2, p. 109-124.
• Berglund K.. Discursive Diversity in Fashioning Entrepreneurial Identity, in C. Steyaert & D Hjorth (eds.), Entrepreneurship as Social Change A Third Movements in Entrepreneurship Book, Cheltenhamn, UK: Edgar Elgar Publishing 2006, p. 231-250.
• Colette H., Frances H., Claire L., Entrepreneurship education and training: can entrepreneurship be taught?, Part I, Education DEEP. Saatavilla:www. emeraldinsight.com/doi/pdf/10.1108/00400910510586524
• Davey T., Plewa C. & Struwig M., Entrepreneurship perceptions and career intentions of international students, „Education + training” 2011 no. 53 (5).
• Diensberg C., Towards Entrepreneurial Regions: Ten Propositions for Successful Entrepreneurship Promotion and Education, Rostock Working Papers on Economic and Human Recource Development. Nr. 29. Rostock: Universität Rostock 2008.
• Fayolle A. ja Degeorge J. M., Attitudes, Intentions and Behaviour: New Approaches to Evaluating Entrepreneurship Education, in: Teoksessa Fayolle, A. ja Klandt, H. (eds.), International Entrepreneurship Education. Issues and Newness, Edward Elgar: Cheltenham UK 2006.
• Fayolle A., Gailly B. & Lassas- Clerc N., Th long-term effect of entrepreneurship teaching programmes on entrepreneurial intention, RENT XIX Conference, 17-18 November 2005 Naples, Italy.
• Fayolle A. and Liñàn F., Entrepreneurial intentions: literature review and new research perspectives, The 3rd GIKA annual conference, 7-9 July 2013 Valencia, Spain.
• Franco M., Haase H. & Lautenschläger A., Students’ entrepreneurial intentions: an inter-regional comparison, „Education + training” 2010 no. 52 (4), p. 260-275.
• Griffiths M., Kickul J. & Carsrud A., Government bureaucracy, transactional impediments, and entrepreneurial intentions, „International small business journal” 2006 no. 27 (5), p. 626-645.
• Haanpää L. & Tuppurainen S., Nuoret yrittävät. Vastuullisuus, joustavuus ja mahdollisuudet yrittäjyydessä, „Nuorisotutkimusverkosto/ Nuorisotutkimusseura julkaisuja 122", Helsinki 2012.
• Harthorn C., Hannon P. D., Paradoxes in entrepreneurship education: chalk and talk or chalk and cheese? A case approach, „Education + Training” 2005 vol. 47 no. 8/9, p. 616-627.
• Heinonen J. & Kovalainen A., Gem 2009. Global Entrepreneurship Monitor, Suomen yrittäjyysaktiivisuustutkimuksen keskeisiä tuloksia, Turun Kauppakorkeakoulu, Turku 2010.
• Hievanen R., Lounema K., Kärki S-L. ym., Ammatillisten perustutkintojen perusteiden sekä valmistavien ja valmentavien koulutusten opetussuunnitelmien toimeenpanon seuranta, www.oph.< /julkaisut 2011.
• Hirsjärvi S. & Huttunen J., Johdatus kasvatustieteeseen, 4.5. painos, WSOY, Juva 1995.
• Hoviseppä M., Puola on kirimässä euro-perheen keskikastiin, „Sanomalehti Pohjalainen” 2009 no. 220..
• Huuskonen V., Yrittäjäksi ryhtyminen. Teoreettinen viitekehys ja sen koettelu, „Turun kauppakorkeakoulun laitoksen julkaisuja” 1992 no. A-2.
• Hyytinen A. & Pajarinen M., Yrittäjäksi ryhtyminen ja yrittäjyysasenteet Suomessa, Havaintoja kyselytutkimuksista, „Kansantaloudellinen aikakausikirja” 2005 no.2.
• Hägg O., Yrittäjäidentiteetin kehittyminen yrittäjyysvalmennuksessa. Teoksessa:
• Juha Kansikas & Paula Kyrö & Jaana Seikkula-Leino & Tarja Römer-Paakkanen (toim.) Yrittäjyyskasvatuksen muotoutuva maisema - Yrittäjyyskasvatuksen identiteettiä rakentamassa. „Julkaisuja” Jyväskylän yliopisto Taloustieteiden tiedekunta, 1999 no. 176/2009.
• IMD World Competitiveness Ranging 2016. Saatavissa: http://www.imd.org/uupload/imd.website/wcc/scoreboard.pdf
• Joensuu S., Varamäki E., Heikkilä T., Katajavirta M., Rinne, J. Vuoto
• J. & Hietanen K., Seurantatutkimus Koulutuskeskus Sedusta v. 2010-2013 valmistuneille työelämään sijoittumisesta sekä yrittäjyysaikomusten kehittymisestä, Seinäjoen ammattikorkeakoulun julkaisusarja B. Raportteja ja selvityksiä 105 2015, 103.
• Joensuu-Salo S., Varamäki E. ja Viljanmaa A., Yrittäjyysaikomusten muutos valmistumisen jälkeen ammatillisella toisella asteella. „YRITTÄJYYSKASVATUSPÄIVÄT” 2015, Turun yliopiston kauppakorkeakoulun Porin yksikön julkaisu, Publication of Turku School of Economics, Pori Unit.
• Jones P., Jones A., Packham G. & Miller C., Student attitudes towards enterprise education in Poland: a positive impact, „Education + training” 2008 no. 50 (7), p. 597-614.
• Kemppi H., Nuorisobarometri 2016. Nuorilta vahva viesti Suomen tulevaisuudesta, Valtion nuorisoneuvosto 2017. Saatavilla: https://www.epressi.com/tiedotteet/hallitus-ja-valtio/nuorilta-vahva-viesti-Suomen-tulevaisuudesta.html
• Kelley D., Bosma N., Amoros J.E., Gem 2010. Global Entrepreneurship Monitor, Global Report, Babson 2010.
• Kiander, J., Onko Suomessa liian vähän yrittäjiä?, VATT, Valtion taloudellinen tutkimuskeskus, Government Institute for Economic Research, No 343, Helsinki 2004.
• Kickul J., Wilson F., Marlino D. & Barbosa S., Are misalignments of perceptions and self-efficacy causing gender gaps in entrepreneurial intentions among our nation’s teens?, „Journal of Small Business and Enterprise Development” 2208 no. 15 (2), p. 321-335.
• Koiranen M. ja Peltonen M., Yrittäjyyskasvatus. Konetuumat Oy, Tammer-Paino, Tampere 1995.
• Krueger N. F. Jr. & Carsrud A. L., Entrepreneurial intentions: Applying the theory of planned behavior, „Entrepreneurship & Regional Development” 1993 no. 5, p. 315-330.
• Kuckertz A. & Wagner M., The influence of sustainability orientation on entrepreneurial intentions – Investigating the role of business experience, „Journal of Business Venturing”2010 no. 25 (5), p. 524-539.
• Lassila H., Mitä yrittäjyys minulle merkitsee? AMK-opiskelijoiden käsityksiä yrittäjyydestä. Yrittäjyyskasvatuksen muotoutuva maisema-yrittäjyyskasvatuksen identiteettiä rakentamassa, „Julkaisuja” Jyväskylän yliopisto Taloustieteiden tiedekunta, 1999, no. 176/2009.
• Lee L., Wong P., Foo M. & Leung A., Entrepreneurial intentions: the influence of organizational and individual factors, „Journal of business venturing” 2011 np. 6 (1), p. 124-136.
• Liñán F., & Chen Y.-W., Development and Cross-Cultural Application of a Specific Instrument to Measure Entrepreneurial Intentions, „Entrepreneurship Theory and Practice” 2009 no. 33 (3), p. 593-617.
• Marques, C., Ferreira, J., Gomes, D. & Rodriques, R., Entrepreneurship education: how psychological, demographic and behavioural factors predict the entrepreneurial intention, „Education + training” 2012 no. 54 (8/9). p. 657-672.
• Metsämuronen J. Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä, International Methelp 2005
• Miettinen A., Kokkonen S., GUESSS 2011-tutkimus (Global University Entrepreneurial Spirit Students’ Survey), Suomen maaraportti. LUT Tuotantotalous, teknologiayrittäjyys. Lappeenranta 2012.
• Mushtaq H., Naimat A. & S., Networking and women entrepreneurs: Beyond patriarchal traditions, „African Journal of Business Management” 2011 vol. 5 (14), p. 5784-5791.
• Mwasalwiba E., Entrepreneurship education: a review of its objectives, teaching methods, and impact indicators, „Education + training” 2010 no. 52 (1), p. 20-50.
• Nabi G., Holden R. & Walmsley A., From student to entrepreneur: towards a model of graduate entrepreneurial career-making, „Journal of Education and Work” 2010 no. 23 (5), p. 389-415.
• Nevanperä E., Yrittäjyys Suupohjan opiskelijanuorten ajattelussa. Tutkimus Suupohjan seudun nuorisoasteen opiskelijoiden yrittäjyysnäkemyksistä sekä yrittäjyysopetuksen opetussuunnitelman kehittämispyrkimyksistä, Väitöskirja. Jyväskylä Studies in Business and Economics. Jyväskylä 2003.
• Nevanperä E., Etelä-Pohjanmaan toisen asteen koulutuksen kehittämis- ja koordinaatiohanke. Vaihtoehtoiset mallit toisen asteen koulutuksen järjestämisessä Etelä-Pohjanmaalla, Etelä-Pohjanmaan liiton julkaisuja. Seinäjoki 2012.
• Nevanperä E., Secondary school students’ views on entrepreneurship, entrepreneurs and small businesses - 5 e study in the context of international entrepreneurship education, Entrepreneurship as a value in formal and informal education. International conference in Faculty of Ethnology and Sciences of Education in Cieszyn Poland 2014. Pedagogy and Art. International Book Series edited by Urszula Szusik and Andrzej Murzyn. Erkki Nevanperä is one member of Scientific Board.
• Nevanperä E. & Kansikas J., Toisen asteen opiskelijoiden yrittäjyysintentiot. Tutkimus kansainvälisen yrittäjyyskasvatuksen kontekstissa, „Ammattikasvatuksen aikakauskirja 1”, Juhlanumero 2009.
• Okko P., Puolan taloustilanne on euromaiden aatelia. Keskustelua eurokriisistä osa 2/2, emeritusprofessori Paavo Okko Turun kauppakorkeakoulusta ja Suomen Puolan entinen suurlähettiläs Vesa Himanen. Yle. I / taustapeili 2012.
• Pajarinen M. & Rouvinen P., Mistä yrittäjät tulevat?, Tekes. Teknologiakatsaus 198/2006. Helsinki.
• Pajarinen M. ja Rouvinen P., Kilpailukyky à la IMD ja WEF, Helsinki: Taloustieto (ETLA B263) 2014. http://pub.etla.I /ETLABDXU.pdf:http://yle.I /uutiset/imfn_tutkimus_ei_tue_leikkauksia_Suomessa onko_laake_pahempi_kuin_tauti/8086675.
• Peterman N. E. & Kennedy J., Enterprise Education: In* uencing Students’ Perceptions of Entrepreneurship, „Entrepreneurship ? eory & Practice” Winter 2003, p. 129-144.
• Pihkala J. & Miettinen A., Exploring changes in entrepreneurial intentions – a follow-up study in two polytechnics, Proceeding of international entrepreneurship conference IntEnt, 5-7 July 2004 Naples, Italy.
• Pittaway L. & Cope J., Entrepreneurship Education, „A Systematic Review of the Evidence. International Small Business Journal” 2007 vol. 25, p. 479-510.
• Ristimäki K., Yrittäjyyskasvatus Kokkolan kouluissa. Tutkimus opettajien yrittäjyysasenteista ja arvoista. Jyväskylän yliopisto. ChydeniusInstituutti, Kokkola. Saarijärvi, Gummerus 2008.
• Sandhu M., Sidique S. & Riaz S., Entrepreneurship barriers and entrepreneurial inclinaton among Manalysian postgraduate students, „International journal of entrepreneurial behavior & research” 2011 no. 17 (4), p. 428-449.
• Sajari P., Suomen talous euroalueen heikoin vuoden lopussa - Kreikan talous supistui Suomea vähemmän, Saatavilla: www.hs.I /talous 2017.
• Sang M. L., Daesung C. & Seong-Bae L., Impact of Entrepreneurship Education: A Comparative Study of the U.S. and Korea, „International Entrepreneurship and Management Journal” 2005 vol. 1, p. 27-43.
• Seikkula-Leino J., Opetussuunnitelmauudistus ja yrittäjyyskasvatuksen toteuttaminen, Opetusministeriön julkaisuja 2007.
• Seikkula-Leino J., Kumppanuusmalli vahvistamassa aikomuksia yrittäjyyskasvatukseen. Yrittäjyyskasvatuksen muotoutuva maisema-yrittäjyyskasvatuksen identiteettiä rakentamassa. Julkaisuja No. 176/2009. Jyväskylän yliopisto Taloustieteiden tiedekunta.
• Shepherd D. A. & Krueger N.F., An Intentions-Based Model of Entrepreneurial Teams’ Social Cognition, „Entrepreneurship ? eory & Practice” Winter 2002, p. 167-185.
• Stenholm P., Suomalainen S., Kovalainen A., Heinonen J. and Pukkinen T., Global Entrepreneurship monitor – Finnish 2013 Report, Turun yliopisto.
• Thompson E. R., Individual entrepreneurial intent: construct clari< cation and development of an internationally reliable metric, „Entrep. Theory Pract.” 2009 no. 33 (3), p. 593-617.
• Turner V., Rituaali, rakenne ja communitas, Kustannusosakeyhtiö Summa, Helsinki 2007.
• Turunen T., Yrittäjyys – mitä se merkitsee? Yrittäjyyden ja sen sukulaiskäsitteiden käyttö koulutuksessa, tutkimuksessa ja politiikassa 2000-luvun loppupuolelta #444-luvun alkuun, „Jyväskylä Studies in Business and Economics” 2011 no. 102.
• Uygun R. & Kasimoglu M., 5 e emergence of entrepreneurial intentions in indigenous entrepreneurs: 5 e role of personal background on the antecedents of intentions, „International Journal of Business and Management” 2013 no. 8 (5), p. 24-40.
• Wilson F., Marlino D. & Kickul J., Our entrepreneurial future: examining the diverse attitudes and motivations of teens across gender and ethnic identity, „Journal of Development Entrepreneurship” 2004 no. 9 (3), p. 177-197.
• Wilson F., Kickul J. & Marlino D., Gender, Entrepreneurial Self-Efficacy and Entrepreneurial Career Intentions: Implications for Entrepreneurship Education, „Entrepreneurship ? eory & Practice” May 2007, p. 387-406.
• Wilson F., Kickul J., Martino D., Barbosa S. & Griffiths M., An analysis of the role of gender and self-efficacy in developing female, „Journal of developmental entrepreneurship” 2009 no. 14 (2), p. 105-119.
• Wu S. & Wu L., The impact of higher education on entrepreneurial intentions of university students in China, „Journal of Small Business and Enterprise Development” 2008 no. 15 (4), p. 640-655.
• Vyakarnam S., Inviting you to add your thoughts on how we can use entrepreneurship education to change midsets and make a di) erence, Saatavilla WWW-muodossa URL: http://shaivyakarnam.blogspot.com/2009/05/why-entrepreneurship-education.
• Ylinen A., Opettajien yrittäjyyskasvatusvalmiudet Etelä-Pohjanmaan lukioissa, Väitöskirja. Jyväskylä Studies in Business and Economics 98 2011.
• Heiskanen R., OP ennustaa: Talous kasvaa 2,5 % tänä ja ensi vuonna, Saatavilla: (https://www.kauppalehti.I /uutiset/op-ennustaa-talos-kasvaa-2-5-prosenttia) 2017.
• IMD World Competitiveness Ranging 2016, Saatavissa: http://www.imd.org/uupload/imd.website/wcc/scoreboard.pdf
• PTT 9/2016. Tiedote: PTT:n kansantalouden ennuste: Suomi saa vähitellen kasvusta kiinni. Saatavilla: http://www.ptt.I /ajankohtaista/uutiset/tiedote-pttn-kansantalouden-ennuste-suomi-saa-vahitellen-kasvusta-kiinni.html