Sukces szkoły integracyjnej jako jeden z wymiarów kształtujących jej kulturę organizacyjną

• Authors: Zenon Gajdzica

Title variants

EN

Success of Integrated School as a Dimension Shaping its Organizational Culture

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Teza opracowania została zawarta w stwierdzeniu, że określenie sukcesów szkoły jest jednym z możliwych punktów wyjścia w rozpoznawaniu i zrozumieniu jej kultury. Ta zaś przekłada się na codzienność nauczycieli, uczniów oraz pośrednio także ich rodziców. Głównym celem artykułu jest prezentacja wypowiedzi nauczycieli szkół/klas integracyjnych definiujących sukcesy szkoły, które zostały potraktowane jako idee i przekonania leżących u podstaw zadań organizacji szkoły. Jakościowa analiza kluczowych kategorii stanowiących trzon definicji sukcesów została ulokowana w czterech polach definiujących założenia kultury organizacyjnej szkoły. Podstawowe problemy badawcze przyjęły postać pytań: Jakie kategorie sukcesów dostrzegają nauczyciele? Jakie jest nasycenie kategorii sukcesów w poszczególnych polach kultury organizacyjnej szkoły? Jakie kategorie dotyczą bezpośrednio uczniów z orzeczoną potrzebą kształcenia specjalnego?

EN

The thesis of the study is comprised in the statement that specifying the successes of school is one of the important starting points in recognizing and understanding its culture. This culture determines the daily routine of teachers, learners, and indirectly – their parents. The article is aimed at presenting the responses of teachers from integrated schools/classes who define the successes of their schools. This has been treated as the ideas and beliefs which constitute the foundation for the tasks associated with the organization of school. The qualitative analysis of the key categories in the definition of success has been located in four fields which define the assumptions of the organizational culture of school. The main research problems are reflected in the following questions: What categories of success do teachers notice? What is the repleteness of the category of success in particular fields of the organizational culture of school? Which categories directly concern learners with the certified need for special education?

Keywords

PL

sukces szkoły; szkoła integracyjna; kultura organizacyjna szkoły

EN

success of school; integrated school; organizational culture of school

• Publisher: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
• Journal: Roczniki Pedagogiczne
• Year: 2017
• Volume: 9(45)
• Issue: 3
• Pages: 5-17

Contributors

author

Zenon Gajdzica

• Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach

References

• Adrjan, B. (2011). Kultura szkoły. W poszukiwaniu nieuchwytnego. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Armstrong, F. (2011). School cultures, teaching and learning. W: G. Richards, F. Armstrong (red.), Teaching and learning in diverse and inclusive classrooms (7-18). Oxon: Routledge.
• Boryczko, M. (2015). Paradoksalne funkcje szkoły. Studium krytyczno-etnograficzne. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
• Bruner, J. (2010). Kultura edukacji. Kraków: Universitas.
• Burszta, W.J. (1998). Antropologia kultury. Tematy, teorie, interpretacje. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
• Chomczyńska-Rubacha, M. (2006). Szkolne środowisko uczenia się. W: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika (t. 2, 240-269). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Czerepaniak-Walczak, M. (2015). Kultura szkoły – o jej złożoności i wielowymiarowości. Pedagogika Społeczna, 3 (57), 77-87.
• Firkowska-Mankiewicz, A. (1999). Zdolnym być… Kariery i sukces życiowy warszawskich trzydziestolatków. Warszawa: IFiS PAN.
• Gajdzica, Z. (2013). Kategorie sukcesów w opiniach nauczycieli klas integracyjnych jako przyczynek do poszukiwania koncepcji edukacji integracyjnej. Kraków–Katowice: Oficyna Wydawnicza Impuls.
• Gajdzica, Z. (2015). Klasa integracyjna jako przystań pograniczy. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 4, 117-127.
• Hofstede, G., Hofstede, G.J., Minkov, M. (2011). Kultury i organizacje. Przeł. M. Durska. Warszawa: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne.
• Jałowiecki, B., Karpalski, S. (2011). Peryferia i pogranicza jako interdyscyplinarny obszar badawczy. W: B. Jałowiecki, S. Karpalski (red.), Peryferia i pogranicza. O potrzebie różnorodności (7-32). Warszawa: Scholar.
• Kostera, M. (2003). Antropologia organizacji. Metodologia badań terenowych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Kron, F.W. (2012). Pedagogika. Kluczowe zagadnienia. Pojęcia, procesy, modele. Przekł. E. Cieślik. Sopot: Wydawnictwo GWP.
• Łukaszewicz, R. (1979). Wyznaczniki kształtowania sukcesów zawodowych. Wrocław–Warszawa–Kraków–Gdańsk: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
• Mazurkiewicz, G. (2011). Przywództwo edukacyjne. Odpowiedzialne zarządzanie edukacją wobec wyzwań współczesności. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Michalak, J.M. (2007). Uwarunkowania sukcesów zawodowych nauczycieli. Studium przypadków. Łódź: Wydawnictwo UŁ.
• Mittler, P. (1995). Special needs education: an international perspective. British Journal of Special Education, 22 (3), 105-108.
• Nikitorowcz, J. (2005). Pogranicze w kontekście wielo- i międzykulturowym. W: T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku (t. 4, 504-508). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Żak.
• Schein, E. (1992). Organization Culture and Leadership. San Francisco: Jossey Bass.
• Słownik języka polskiego t. 3 (1992). Warszawa: PWN.
• Šmid, W. (2011). Ontologia sukcesu. Kraków: Dr Lex.
• Stoner, J.A.F., Freeman, R.E., Glibert, D.R. (2001). Kierowanie. Przekł. A. Erlich. Warszawa: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne.
• Świątkiewicz-Mośny, M. (2014). „Źle, źle, wszystko źle” – o reformowaniu polskiej szkoły. Analiza materiałów prasowych dotyczących zmian w oświacie w 2012 roku. W: A. Rzymełka-Frąckiewicz (red.), Współczesna szkoła w następstwie przemian społeczno-kulturowych. Studia i refleksje socjopedagogiczne (31-41). Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne Akapit.
• Tuohy, D. (2002). Dusza szkoły. O tym, co sprzyja zmianie i rozwojowi. Przekł. K. Kruszewski. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Identifiers

DOI

10.18290/rped.2017.9.3-1