Elementary Children and their Abilities of Foreign Language Acquisition

• Authors: Kiełb-Starczewska Ewa

Title variants

Dzieci w wieku wczesnoszkolnym i ich możliwości w zakresie nauczania-uczenia się języków obcych

• Languages of publication: EN PL

Abstracts

EN

The research paper includes information about the needs and abilities of elementary children in connection with foreign language learning. The paper includes information about incorporating foreign languages into integrated elementary education curriculum. The specific age of elementary children which is connected with the specific level of development needs to be taken to account when we talk about the specific educational tasks such as learning foreign languages. The paper describes the most important conditions of foreign language teaching, which are necessary for successful teaching elementary children.

PL

W niniejszym artykule omówiono problematykę potrzeb i możliwości dziecka w młodszym wieku szkolnym w odniesieniu do kształcenia językowego. Autorka zaprezentowała metodyczną koncepcję kształcenia zintegrowanego w klasach I–III jako skuteczną drogę do podniesienia efektywności kształcenia językowego uczniów. W zakończeniu omówiono wnioski z postępowania badawczego, dowodzące słuszności wyboru młodszego wieku szkolnego do rozpoczynania nauki języków obcych.

Keywords

EN

elementary children; foreign languages; teaching and learning

PL

dzieci wczesnoszkolne; języki obce; nauczanie-uczenie się

• Publisher: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
• Journal: Labor et Educatio
• Year: 2018
• Issue: 6
• Pages: 73-85

Dates

published

2018

Contributors

author

Kiełb-Starczewska Ewa

• Jan Dlugosz University in Czestochowa, Poland

References

• Adamek, I. (1997). Podstawy edukacji wczesnoszkolnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Gardner, H. (1993). Inteligencje wielorakie. Poznań: „Media Rodzina”.
• Kail, R. (1990). The development of memory in children. (3rd edition), New York: “Freeman”.
• Komorowska, H. (1995). Nauczanie języków obcych – propozycje strategii oświatowej. Warszawa: WSiP.
• Komorowska, H. (2001). Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
• Kurcz, I. (2000). Psychologia języka i komunikacji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
• Leaper, C. (1991). Influence and involvement in children’s discourse. Child development, 62 (4), 797–811.
• Lelonek, M., Wróbel, T. (ed.) (1990). Praca nauczyciela i ucznia w klasach I–III. Warszawa: WSiP.
• Malko, D. (1992). Zasady muzyki i kształcenia słuchu. Warszawa: WSiP.
• Misiorna, E., Ziętkiewicz, E. (1999). Zintegrowana edukacja w kl. I–III. Poznań.
• Misiorna, E. (1997). Integracja w edukacji wczesnoszkolnej. Poznań: Wyd. „Ławica”.
• Nęcka, E. (2000). Procesy uwagi. In: J. Strelau (ed.), Psychologia. Podręcznik akademicki. Gdańsk: GWP.
• Pamuła, M. (2006). Metodyka nauczania języków obcych w kształceniu zintegrowanym. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
• Reykowski, J. (1992). Procesy emocjonalne. In: T. Tomaszewski (ed.), Psychologia ogólna. Emocje, motywacja, osobowość. Warszawa: PWN.
• Sloboda, J. (2002). Umysł muzyczny. Poznawcza psychologia muzyki. Warszawa.
• Spionek, H. (1997). Psychologiczna analiza trudności i niepowodzeń szkolnych. Warszawa: PZWS.
• Szuman, S. (1969). O sztuce i wychowaniu estetycznym. Warszawa: PZWS
• Vasta, R., Haith, M.M., Miller, S. (1995). Psychologia dziecka. Warszawa: WSiP.
• Wing, H.D. (1971). Factorial Study of Musical Tests. British Journal of Psychology 31/197.
• Żebrowska, M. (1997). Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży. Warszawa: PWN