The Natives are Revolting! Moving Beyond the NNEST/NEST Dichotomy in English Language Teaching

• Authors: Shaw Aeddan

Title variants

PL

The Natives are Revolting! Poza NNEST/NEST dychotomią w nauczaniu języka angielskiego

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The issue of Native-Speakerism periodically rears its head in English Language Teaching and the profession as a whole is riven by a perceived split between “Native English Speaker Teachers” or NEST and “Non-Native English Speaker Teachers” or NNEST. Whilst in the early days of ELT there was a considerable bias towards the former and being a “native” enjoyed a considerable cachet, this article claims that the reality has changed dramatically and now we are only divided by the terms we use to describe ourselves rather than the reality. Drawing on data provided by Cambridge English and the author’s own research, the article examines the claims of Marek Kiczkowiak with regard to initial teacher training programmes and finds them based on an outmoded and outdated picture of the profession and the programmes themselves. Finally, the article argues for the reappropriation of the term native in order to end the harmful NEST/NNEST dichotomy in ELT.

PL

Zagadnienie „Native-Speakerism” osadzone jest w obszarze Nauczania Języka Angielskiego (ELT). Wykonywanie zawodu nauczyciela języka angielskiego ulega podziałowi na dwie kategorie: pierwszą odzwierciedla pojęcie „Native English Speaker Teachers” – NEST; drugą jest „Non-Native English Speaker Teachers” – NNEST. Warto zauważyć, iż w początkowym rozumieniu pojęcia ELT było ono ukierunkowane i związane jednocześnie z zastosowaniem terminu „native”, które cieszyło się wyraźnym prestiżem. Artykuł ukazuje iż rzeczywistość w tym zakresie zmieniła się radykalnie i obecnie ten podział obszarowy odnosi się do określenia siebie w tych kategoriach a nie wspomnianej rzeczywistości. Sięgając do informacji zawartych w Cambridge English, oraz badań własnych autora, autor artykułu rozpatruje stwierdzenia postawione przez Marka Kiczkowiaka w związku z początkowo konstruowanymi programami nauczania języka angielskiego i odnajduje je w oparciu o przestarzały i nieaktualny już obraz wykonywanego zawodu nauczyciela języka angielskiego i programu jego nauczania. Podsumowując, autor artykułu podnosi kwestię ponownego, odpowiedniego zastosowania pojęcia „native” w celu zakończenia szkodliwej dychotomii terminów NEST/NNEST w ELT.

Keywords

EN

NEST; NNEST; reappropriation; Native-Speakerism; ELT

• Publisher: Akademia Ignatianum w Krakowie, Instytut Nauk o Wychowaniu, ul. Kopernika 26, 31-501 Krakow, Poland
• Journal: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
• Year: 2017
• Volume: 12
• Issue: 1(43)
• Pages: 115-124

Contributors

author

Shaw Aeddan

References

• Davies A., The Native Speaker: Myth and Reality. Multilingual Matters, Bristol 2003.
• Kiczkowiak M., IATEFL Teacher Development SIG Newsletter 73.
• Lexical Lab. http://www.lexicallab.com/2016/04/celta-the-native-speaker-bias-and-possible-paths-forward/ (accessed: 21.02.17).
• Medgyes P., Native or Non-Native: Who’s Worth More? ELT J 1992; 46 (4): 340-349.
• Thornbury S., An A to Z of ELT. A Dictionary of Terms and Concepts. https://scottthornbury.wordpress.com/2010/04/27/n-is-for-native-speakerism/ (accessed: 21.02.17).
• Walker R., Teaching the Pronunciation of English as a Lingua Franca. OUP. Oxford 2010.
• Walkinshaw I., Native- and Non-Native Speaking English Teachers in Vietnam: Weighing the Benefits. December 2012–Volume 16, Number 3. TESL-EJ.
• Cambridge English Research request, June 2016, http://www.cambridgeenglish.org/research-and-validation/research-and-collaboration/ (accessed: 21.02.17).