Wychowanie przedszkolne w czasach pandemii – wyzwanie dla diady nauczyciel–rodzic

• Authors: Ziębakowska-Cecot Katarzyna

Title variants

EN

Preschool education in the pandemic time – a challenge for the teacher-parent dyad

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Potrzeba ewolucji w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej była głoszona w Polsce od lat. Jednak dopiero wybuch pandemii COVID-19 pokazał, że polska szkoła musi i może się zmienić. Uwzględnić należy m.in. indywidualizację kształcenia dzieci, podejście konstruktywistyczne, ocenianie kształtujące, stosowanie TIK, wspieranie samodzielności wychowanków. Mimo wyzwań i początkowych niepowodzeń również w edukacji przedszkolnej warto wyciągnąć wnioski z kształcenia zdalnego. Zdaniem studentek UTH w Radomiu – przyszłych nauczycieli edukacji elementarnej – korzyścią jest: wzrost kompetencji cyfrowych, podniesienie rangi współpracy wychowawców z rodzicami (a także strategii wspierania rodzin przedszkolaków), stosowanie tradycyjnych mediów, kreatywność nauczycieli.

EN

The need for evolution in preschool and early childhood education has been announced in Poland for years. However, it was only the outbreak of the COVID-19 pandemic that proved Polish schools must and can change. Consideration should be given to the individualization of education, constructivist approach, formative assessment, use of ICT, and supporting pupils’ independence. Despite the challenges and initial setbacks, it is worth drawing conclusions from distance learning. According to the students of UTH in Radom – future teachers of elementary education – the positive aspects of the pandemic include growth in digital competences, development of cooperation between educators and parents (as well as development of the strategies to support pre-schoolers’ families), use of traditional media, and increased creativity of teachers.

Keywords

PL

wychowanie przedszkolne,; pandemia,; nauczyciele,; rodzice,

EN

preschool education,; pandemic,; teachers,; parents,

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2021
• Issue: 4
• Pages: 91-100

Dates

printed

2021-12-30

Contributors

author

Ziębakowska-Cecot Katarzyna

• Uniwersytet Technologiczno-Humanistyczny im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu

References

• Czapiński J., Panek T. (red.), Diagnoza Społeczna 2015. Warunki i jakość życia Polaków, Rada Monitoringu Społecznego, Warszawa 2015.
• Doucet A., Netolicky D., Timmers K., Tuscano F.J. (20.03.2020), Thinking about Pedagogy in an Unfolding Pandemic. An Independent Report on Approaches to Distance Learning During COVID19 School Closures, Version 2.0, https://issuu.com/educationinternational/ docs/2020_research_covid-19_engDoucet, [dostęp 10.06.2020].
• European Commission/EACEA/Eurydice, Key Data on Early Childhood Education and Care in Europe – 2019 Edition, Eurydice Report, Publications Office of the European Union, Luxembourg 2019.
• GUS, Mały rocznik statystyczny Polski, Zakład Wydawnictw Statystycznych, Warszawa 2021.
• Haggman-Laitila A., Early support needs of Finnish families with small children, “Journal of Advanced Nursing” 2003, nr 41(6).
• INEE, COVID-19: Solutions for pre-primary education, 2 IX 2020, Webinar, https://www.youtube.com/watch?v=7FLlXCsZL4Q [dostęp 26 V 2021].
• KCA, Materiały programu „Five to Thrive”, fivetothrive.org.uk [dostęp 25 V 2021].
• Okuniewska J., Jak prowadzić TIK-owe nauczanie indywidualne?, „Trendy” 2013, nr 4, s. 24–29.
• Rada Unii Europejskiej, Zalecenia Rady z dn. 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie, 2018/ C 189/01.
• Rochovská I., The Issue of the Development of Scientific Literacy in the Field of Pre-school and Elementary School Pedagogy, „Journal of Preschool and Elementary School Education” 2012, nr 2, s. 115–155.
• United Nations Children’s Fund, Covid-19: Are children able to continue learning during school closures? A global analysis of the potential reach of remote learning policies using data from 100 countries, UNICEF, New York 2020
• Ziębakowska-Cecot K., Formy współpracy brytyjskich i polskich placówek oświaty z rodzinami uczniów, [w:] Rodzina w obliczu współczesnych zagrożeń i przemian społeczno-kulturowych,
• Petrykowska M., Sarzała D. (red.), Akademia Humanistyczna im. Aleksandra Gieysztora, Pułtusk – Warszawa 2015, s. 439–453.
• Ziębakowska-Cecot K., Programy współpracy z rodzicami jako forma wsparcia społecznego uczniów, [w:] Wsparcie społeczne i współpraca jako instrument walki z wykluczeniem społecznym, Zamkowska A. (red.), Wydaw. UTH, Radom 2013, s. 184–195.

Identifiers

ISSN

1507-6563

EISSN

2391-8020