Is Non-ideological Education Possible? Didactics from a Constructivist Perspective

• Authors: Moroz Jacek

Title variants

PL

Czy nieideologiczna edukacja jest możliwa? Dydaktyka z perspektywy konstruktywistycznej

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

In this article, I discuss the assumptions of constructivism and how it can influence teaching practices in promoting critical thinking and empowering students to become active and engaged citizens . I emphasise the role and significance of con-structivist education in minimising the possibility of shaping students with submissive, authoritarian and ideologically susceptible personalities . In the article, I argue that constructivism can be a powerful tool for dealing with any manifestation of ideolog-ical thinking and promoting a liberal attitude among students, making it an effective strategy for promoting freedom, a deliberative attitude, and critical thinking

PL

W artykule omawiam założenia konstruktywizmu oraz to, w jaki sposób może on wpływać na praktyki dydaktyczne w zakresie promowania krytycznego myślenia i wzmacniania potencjału uczniów do stania się aktywnymi i zaangażowanymi obywa-telami . Podkreślam rolę i znaczenie edukacji konstruktywistycznej w kształtowaniu się osobowości nieautorytarnej, odpornej na wpływy ideologiczne . W artykule argumentuję, że konstruktywizm może być potężnym narzędziem do radzenia sobie z wszelkimi przejawami myślenia ideologicznego i promowania postawy liberalnej wśród uczniów, co czyni go skuteczną strategią wspierania wolności, postawy deliberacyjnej i krytycznego myślenia.

Keywords

EN

constructivism; ideology; didactics; deliberation; critical thinking

PL

konstruktywizm; ideologia; edukacja; dydaktyka; deliberacja; krytyczne myślenie

• Publisher: Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu. Wydawnictwo UMK
• Journal: Paedagogia Christiana
• Year: 2023
• Volume: 1/51
• Pages: 207-221

Contributors

author

Moroz Jacek

• University of Szczecin

• https://orcid.org/0000-0002-7584-334X

References

• Bruner, J . S . (1971) .O poznawaniu. Szkice na lewą rękę . Transl . E . Krasińska .Warszawa: PIW .
• Bruner, J . S . (1974) .W poszukiwaniu teorii nauczania . Transl . E . Krasińska . Warszawa: PIW .
• Crick, B . (1993) .In defence of politics . Chicago: The University of Chicago Press .
• Crick, B . (2004) .W obronie polityki . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN .
• Fosnot, C . T . (2005) . Constructivism revisited: implications and reflections .The Constructivist, 16(1), 1–17 . Retrieved November 14, 2022, from: http://users .otenet .gr/~dimigo/files/fosnot .pdf .
• Freeden, M . (1998) . Ideology . In Routlege Encyclopedia of Philosophy . Retrieved February 27, 2023, from: https://www .rep .routledge .com/articles/thematic/ide-ology/v-1/sections/words-concepts-and-interpretation .
• Glasersfeld, von E . (1989) . Constructivism in Education . In T . Husen & T . N . Po-stlethwaite (Eds .), The International Encyclopedia of Education, Supplement Vol . 1 . (pp . 162–163) . Oxford, New York: Pergamon Press .
• Glasersfeld, von E . (2012) . A Constructivist’s View of Learning and Teaching . Retrieved June 5, 2015, from: http://www .univie .ac .at/constructivism/EvG/papers/135 .pdf .
• Glasersfeld, von E . & Cobb, P . (1983) . Knowledge as Environmental Fit . Man-Environment Systems, 5(13), 216–224 . Retrieved December 4, 2015, from: http://www .vonglasersfeld .com/084 .
• Hart, H . L . A . (1986) . Who Can Tell Right From Wrong? Retrieved January 10, 2023, from: Who Can Tell Right from Wrong? | H .L .A . Hart | The New York Review of Books (nybooks .com) .
• Kennedy, E . (1979) . ‘Ideology’ from Destutt De Tracy to Marx . Journal of the History of Ideas, 40(3),353–368 .
• Klus-Stańska, D . (2010) .Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń . Warszawa: Wy-dawnictwo Akademickie ŻAK .
• Leś, T . & Moroz, J . (2021) . More Critical Thinking in Critical Thinking Concepts(?): A Constructivist Point of View . Journal for Critical Education Policy Studies .
• Mannheim, K . (2008) .Ideologia i utopia . Warszawa: Wydawnictwo Aletheia .
• Marks, K . & Engels, F . (1961) .Dzieła, t . 3 . Transl . K . Błeszyński & S . Filmus .Warszawa: KiW .
• Moroz, J . (2015) . Rzeczywistość – poznanie – edukacja w kontekście radykalnego konstruktywizmu Ernsta von Glasersfelda .Kultura i Edukacja, 107(1), 71–89 .
• Moroz, J . (2019) .Teoria uczenia się w perspektywie konstruktywistycznej . Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego .
• Sajdak, A . (2013) .Paradygmaty kształcenia studentów i wspierania rozwoju nauczycieli akademickich. Teoretyczne podstawy dydaktyki akademickiej . Kraków : Oficyna Wydawnicza „Impuls” .
• Scott, P ., Dyson, T . & Gaber, S . (1987) . A constructivist view of learning and teaching in science . Leeds: The University of Leeds .
• Selznick, P . (2004) . Osobowość a zobowiązania moralne . In P . Śpiewak (Ed .), Komunitarianie. Wybór tekstów (pp . 263–282) . Warszawa: Fundacja Aletheia .
• Shapiro, I . (2006) . Stan teorii demokracji . Transl . I . Kisilowska . Warszawa: Wydaw-nictwo Naukowe PWN .

Identifiers

DOI

10.12775/PCh.2023.009