Uwarunkowania dobrostanu nauczycieli w kontekście kształcenia

• Authors: Kaczmarczyk Monika

Title variants

EN

Determinants of teacher well-being in the context of education

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Uwarunkowania dobrostanu wśród nauczycieli w kontekście procesu kształcenia są niszowym tematem. Zazwyczaj wszelkie opracowania metodyczne czy naukowe skupiają się na dobrostanie adolescentów w środowisku szkolnym, zapominając o osobach, które procesowi edukacyjnemu przewodzą, tj. nauczycielach. W poniższym tekście szczególną uwagę zwraca się na analizę dobrostanu nauczycieli z uwzględnieniem takich komponentów jak: czynniki psychofizyczne, organizacja i kultura pracy, czynniki środowiskowe. Rozważania niniejszego artykułu dotyczą również systemu wsparcia dla nauczycieli, a raczej jego braku, obciążenia pracą, relacjami interdyscyplinarnymi, które rzutują na późniejsze, subiektywne odczucia oraz sam proces kształcenia. Bardzo istotnym czynnikiem są również warunki finansowe, możliwość rozwoju zawodowego oraz docenianie zaangażowania indywidualnego nauczyciela. Wnioski płynące z odpowiedzi, których udzielali nauczyciele, sugerują, że mamy bardzo istotny problem z dobrostanem u osób, które stoją w pierwszej linii frontu edukacyjnego, a co za tym idzie nie możemy oczekiwać wzrostu zaangażowania osób uczących czy długofalowych efektów w nauczaniu.

EN

The determinants of well-being among teachers in the context of the education process are a niche topic. Usually, all methodological and scientific studies focus on the wellbeing of adolescents in the school environment, forgetting about the people who lead the educational process, i.e. the teachers. The following text pays special attention to the analysis of teachers’ well-being, taking into account such components as psychophysical factors, work organisation and culture, and environmental factors. The considerations of this article also concern the support system for teachers, or rather the lack of it, the workload, the interdisciplinary relationships that impinge on the subsequent subjective feelings and the educational process itself. Financial conditions, opportunities for professional development and the appreciation of the individual teacher’s commitment are also very important factors. The conclusions drawn from the answers provided by teachers suggest that we have a very significant problem with well-being of those who are on the front line of education, and consequently we cannot expect an increase in teacher commitment or long-term effects in teaching

Keywords

PL

kształcenie,; edukacja,; nauka,; dobrostan,; zdrowie psychiczne,; jakość życia,

EN

training,; education,; science,; well-being,; mental health,; quality of life,

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2024
• Issue: 3
• Pages: 127-146

Dates

printed

2024-09-30

Contributors

author

Kaczmarczyk Monika

• Uniwersytet Zielonogórski

References

• Gaweł-Luty, E. (2021). Nauczyciel wobec współczesnej rzeczywistości społecznej, Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
• Jakimiuk, B. (2016). Praca nauczyciela jako obszar budowania relacji interpersonalnych. Szkoła-Zawód-Praca, nr 11(16), s. 118–128, https://doi.org/10.34767/SZP.2016.01.08.
• Karaś, D. (2019). Pojęcia i koncepcje dobrostanu. Przegląd i próba uporządkowania. Studia Psychologica. Theoria et Praxis, nr 19(2), s. 6–23.
• Kasperek-Golinowska, E. (2012). Nadzieja i optymizm vs zwątpienie i pesymizm w kontekście „dobrego życia” w kulturze konsumpcji, Studia Edukacyjne, nr 19, s. 179–213
• Kulawska, E. (2019). Dobrostan psychiczny a poziom odczuwanego stresu i satysfakcji ze studiów w doświadczeniach studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Forum Pedagogiczne, nr 2, cz. 2, s. 129–149.
• Łukasik, J. (2011). Komunikacja a relacje w gronie nauczycieli. O rzeczywistości wykorzenionej z ideału. Debata Edukacyjna, nr 4, s. 54–59.
• Michniuk, A., (2020). Dlaczego współcześni nauczyciele rezygnują z pracy w szkołach państwowych? Raport z badań. Rocznik Pedagogiczny, nr 43, s. 153–165

Identifiers

ISSN

1507-6563

EISSN

2391-8020

DOI

10.34866/jsq5-wc83