QUALITY EDUCATION THROUGH ONE VALUE-ORIENTED DECISION FROM MEASUREMENT TO APPLICATION

• Authors: Zorde Osnat

Title variants

PL

Wysokiej jakości edukacja dzięki jednej decyzji opartej na wartościach: od pomiaru do zastosowania

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Badanie opisuje zmianę w edukacji realizowanej przez Urząd Miejski w Hajfie od roku 2004 do dnia dzisiejszego, wprowadzoną przez Wydział ds. Plenipotencji Edukacyjnych (ang. Department for Educational Empowerment) w tym mieście. Wydział ten specjalizuje się w opiece nad zagrożonymi dziećmi i młodzieżą. Poprzez unikalny model wielosystemowy udało się równocześnie ograniczyć przedwczesne kończenie nauki przez uczniów w szkołach publicznych w mieście z 30% do 1,5% i zwiększyć odsetek uprawnionych do immatrykulacji w szkołach wyższych z 63% do 75,36%. Zmiana ta wynika z opartej na wiedzy decyzji, która bazuje na teoriach sprawiedliwości społecznej i równości szans dla całej ludności miasta. Badanie ma charakter narracyjny i jest oparte na relacjach kobiet, które pracowały w Wydziale ds. Plenipotencji Edukacyjnych, oraz przedstawia centralne miejsce urzędu miejskiego w przywództwie w realizacji wysokiej jakości edukacji dzieci i młodzieży, za których kształcenie urząd odpowiada.

EN

This research study describes the change in education led by the Municipality of Haifa from the year 2004 until today by the Department for Educational Empowerment in the city. This department specializes in the care of children and youths at-risk. Through a unique multi-systemic model, it succeeded simultaneously in reducing the dropping out of students from the public educational frameworks in the city from 30% to 1.5% and in increasing the percentages of entitlement to the high school matriculation certificate from 63% to 75.36%. The change derived from one value-oriented decision based on theories of social justice and equality of opportunities for the entire population in the city. The research is a narrative study based on the stories of the women who lead the activity in the Department for Educational Empowerment and presents the municipality’s central place in the leadership of quality education for the children and youths found under its responsibility.

Keywords

PL

jakość; jakość w edukacji; sprawiedliwość społeczna; odpowiedzialność; zaangażowanie; partnerstwo; równość szans; włączenie; różnice

EN

Quality; Quality in Education; Social Justice; Responsibility; Commitment; Partnership; Equality of Opportunities; Inclusion; Differences

• Publisher: Akademia Finansów i Biznesu Vistula w Warszawie
• Journal: Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula
• Year: 2017
• Issue: 1(51)
• Pages: 163-171

Contributors

author

Zorde Osnat

• Oranim College of Education Tivon, Israel

References

• Bashan A. (2012), Management of Quality, Assurance of Quality, and Statistical Control of Quality, Quality Thinking Series, Logic Systems of Counseling and Engineering, Hebrew.
• Harlem Children’s Zone (2016), HCZ, http://hcz.org/ [access: May 2016].
• Kalinov R. (2008), Differential Budgeting as a Tool for Affirmative Action, Document submitted to the Chief Scientist of the Ministry of Education, Hebrew.
• Montgomery Count Public Schools (2016), Application for Malcolm Baldrige National Quality Award, http://www.montgomeryschoolsmd.org/info/baldrige/docs/ BaldrigeApplication.pdf [access: May 2016].
• OECD (2013), Government at a Glance 2013, Available at: http://www.oecd-ilibrary. org/docserver/download/4213201e.pdf?expires=1395222439&id=id&accname=guest&checksum=F9C6674E09CE56B8C66B5B09314145B0 [access: May 2016].
• Razer M., Varshevsky B., Bar-Sadeh A. (2011), Another Relation in the School: Shaping a Different School Culture in Work with Students At Risk and Being Excluded, Joint Israel, Eshelim, Hebrew.
• Razer M. et al. (2013), Inclusion and Achievement in Education: Contradictory or Complementary Objectives, “Dvarim Oranim College of Education”, Vol 6, Hebrew.
• Razer M. et al. (2015), Israeli High School Teachers’ Perceptions and Attitudes towards a Pedagogy of Inclusion, “International Journal of Inclusive Education”, March, http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13603116.2015.1019373 [access: May 2016].
• Rossouw J. (2015), Quality, Social Justice and Accountability in Education Worldwide, “BCES Conference Books”, No. 13(1).
• Shkedi A. (2003), Words that Try to Touch. Qualitative Research – Theory and Implementation, Ramot Press, Tel Aviv University, Hebrew.
• Spector-Mersel G. (2010), The Narrative Research as an Interpretative Research Paradigm, “Research Paths (Shveeley Mechkar)”, Hebrew.
• Tikly L. (2010), Towards a Framework for EdQual, “Working Paper”, No. 27, Comparative Education.
• Tuval-Mashiach R., Spector-Mersel G. (2010), Narrative Research: Theory, Creation and Interpretation, Mofet institution, Magnes Publications.
• Yonah Y., Dahan Y. (2013), The Educational System of Israel: Equality and Opportunities – From the Construction of the Nation to Neo-Liberalism, (in:) Yonah Y., Mizrachi N., Penniger Y. (Eds.), Practice of Difference in the Field of Education in Israel: A Look from Above, Van Lear Institute in Jerusalem, HaKibbutz HaMeuchad Press, Hebrew.