Przestrzeń dla rodziców w przedszkolu. O budowaniu rodzicielskiego zaangażowania

• Authors: LULEK BARBARA

Title variants

EN

Sharing Kindergarten Space with Parents. Building Parents’ Commitment

• Conference: Edukacja-Technika-Informatyka
• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Przestrzeń i miejsce to istotne składniki życia współczesnego człowieka. Jednostka doświadcza w cyklu życia licznych przestrzeni, jakościowo różnych, ograniczonych, niepodzielnych, zmiennych, dodatnio lub ujemnie ocenianych. Ich doświadczanie łączy się z potrzebami i zachowaniami zarówno jednostek, jak i grup społecznych. Przychodząc na świat w rodzinie, człowiek doświadcza istnienia w tym miejscu. W życiu dorosłym tworzy własną rodzinę – miejsce i przestrzeń dla rozwoju siebie i swego potomstwa. W kolejnych etapach życia wspólnie z członkami rodziny poznaje i tworzy nowe miejsca. Jednym z nich jest przedszkole, a później szkoła. To miejsce, które nie tylko jest wyodrębnione w kategoriach przestrzeni fizycznej, ale jest terenem rodzicielskiego działania. Nie zawsze rodzicielskie zaangażowanie przebiega jednak na wysokim poziomie. Dlatego też w toku badań w działaniu poszukiwano odpowiedzi na pytanie: W jaki sposób budowana jest wspólnota rodzicielska w przedszkolu w oparciu o wyodrębnienie w przestrzeni placówki specjalnego miejsca dla rodziców?

EN

For a modern man, space and place are significant components of life. Individual’s life-cycle is filled with numerous events and spaces which have different quality, which are limited, indivisible, changeable and can be assessed positively or negatively. Experiencing these spaces is connected to needs and behaviours of individuals as well as social groups. Being born in a family, a person experiences being in this place. As an adult, this person forms another family – a place and space to develop his or her offspring and to develop individually. In the following stages of life, together with family members, new places are formed. One of them is kindergarten and later – school. This is a place, which is not only identified in category of physical spaces but it is a coach of parents’ action. However, parental commitment is not always on high level. That is why, in the course of scientific research, the author tried to answer the following question: What is the way of building parental community in kindergarten, based on separating a special place for parents in kindergarten space?

Keywords

PL

miejsce; przestrzeń; rodzice; zaangażowanie; przedszkole

EN

place; space; parents; commitment; kindergarten

• Publisher: Uniwersytet Rzeszowski
• Journal: Edukacja-Technika-Informatyka
• Year: 2019
• Volume: 10
• Issue: 3
• Pages: 92-100

Dates

published

2019

Contributors

author

LULEK BARBARA

• ORCID: 0000-0003-3914-6720, doktor, Uniwersytet Rzeszowski, Wydział Pedagogiczny, Zakład Pedagogiki Ogólnej i Metodologii Badań Edukacyjnych, Polska

References

• Andrzejewska, J. (2012). Dziecko w przestrzeni edukacyjnej przedszkola. W: A. Popławska (red.), Oblicza edukacji w zmieniającym się społeczeństwie (s. 110–130), Białystok: Wyd. NWSP.
• Buczyńska-Garewicz, H. (2006). Miejsca, strony, okolice. Przyczynek do fenomenologii przestrzeni. Kraków: Universitas.
• Kawula, S. (2004). Człowiek w relacjach socjopedagogicznych. Toruń: Akapit.
• Kwiecińki, Z. (1995). Dziesięciościan edukacji. W: Z. Kwieciński (red.), Socjopatologia edukacji. Olecko: Trans Humana.
• Marynowicz-Hetka, E.(2006). Pedagogika społeczna. T. 1. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
• Melosik, Z. (2002). Młodzież w kulturze współczesnej. Paradoksy pop-tożsamości. W: E. Malewska, B. Śliwerski (red.) Pedagogika i edukacja wobec nowych wspólnot i różnic w jednoczącej się Europie (s. 31–48). Kraków: PTP, Wyd. UW-M.
• Mendel, M. (2006). Kategoria miejsca w pedagogice. W: M. Mendel (red.), Pedagogika miejsca. Wrocław: Wyd. DSW.
• Muszyńska, J. (2014). Miejsce jako przestrzeń doświadczana. W: J. Nikitorowicz, J. Muszyńska, B. Boćwińska-Kiluk (red.), Od wielokulturowości miejsca do międzykulturowości relacji społecznych. Współczesne strategie kreowania przestrzeni życia jednostki (s. 17–28). Warszawa: Żak.
• Petrykowski, P. (2004). Edukacyjne konteksty regionalizmu – stowarzyszenia społeczne. Toruń: Druk-Tor.
• Samborska, I. (2012). Przestrzeń dziecka a przestrzeń edukacyjna. W: K. Denek, A. Kamińska, W. Łuszczuk, P. Olesniewicz (red.), Uczeń i nauczyciel jako główne podmioty edukacji jutra (s. 280–288). Sosnowiec: Humanitas.
• Skrzypczak, B. (2016). Współczynnik społecznościowy. Edukacyjne (re)konstruowanie instytucji społecznościowych – w perspektywie pedagogiki społecznej. Toruń: Akapit.
• Smolińska-Theiss, B. (1994). Źródła pracy socjalnej. Od chrześcijańskiego miłosierdzia do liberalnej demokracji. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 5, 3–10.
• Theiss, W. (2011). Wstęp. Pedagogika Społeczna, 3–4, 5–8.