Rola motywacji i samoregulacji w procesie uczenia się

• Authors: Noga Henryk , Suchodolski Stanisław , Nawojski Paweł

Title variants

EN

The role of motivation and self-regulation in the learning proces

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł opisuje wybrane zagadnienia z dziedziny psychologii edukacji: motywację, samoregulację oraz orientację na cel. Ukazuje uznane w środowisku naukowym podejścia i teorie opisujące powyższe zagadnienia: SDT – teorie autodeterminacji, SRL – teorie samoregulacji w uczeniu się oraz teorie orientacji na cel. W pracy omówione zostało postrzeganie motywacji w nurtach: psychodynamicznym, behawioralnym, humanistycznym i poznawczym. Autorzy pracy przedstawiają również wybrane eksperymenty badające wpływ lokowania motywacji na zainteresowanie podejmowanymi aktywnościami oraz obarczanie innych winą za własne niepowodzenia.

EN

The article describes selected issues from the field of educational psychology: motivation, self-regulation and goal orientation. It presents the approaches and theories recognized in the scientific community that describe SDT – theories of self-determination, SRL – theories of self-regulation in learning and theories of goal-orientation. The paper discusses the perception of motivation in the following trends: psychodynamic, behavioral, humanistic and cognitive. The authors also present selected experiments examining the effects of locating motivation on the interest in undertaken activities and blaming others for one‘s own failures.

Keywords

PL

psychologia,; motywacja,; uczenie się,; samoregulacja,

EN

psychology,; motivation,; learning,; self-regulation,

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2022
• Issue: 2
• Pages: 37-42

Dates

printed

2022-06-30

Contributors

author

Noga Henryk

• Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

author

Suchodolski Stanisław

• Uniwersytet Jagielloński

author

Nawojski Paweł

• Uniwersytet Jagielloński

References

• Brown L.V. (2007), Psychology of motivation. Nova Publishers. ISO 690 BROWN, Lois V. Psychology of motivation. Nova Publisher.
• Covington M.V. (2000), Goal theory, motivation and school achievement: an integrative review Annual Review of Psychology.
• Deci E.L., Ryan R.M. (2008), Self-determination theory: A macrotheory of human motivation, development, and health. Canadian Psychology/Psychologie canadienne, 49(3), pp. 182–185.
• Deci E.L. (1971), Effects of externally mediated rewards on intrinsic motivation. „Journal of Personality and Social Psychology”, 18(1), pp. 105–115.
• Deci E.L., Vallerand R.J., Pelletier L.G., Ryan M.R. (1991), Motivation and Education: The Self- -Determination Perspective. „Educational Psychologist”, 26(3–4), pp. 325–346.
• Garcia T., Pintrich P.R. (1994), Regulating motivation and cognition in the classroom: The role of self-schemas and self-regulatory strategies. Self-regulation of learning and performance: Issues and educational applications, 127153, pp. 433–452.
• Madsen K.B. (1974), Modern theories of motivation: A comparative metascientific study. John Wiley & Sons.
• Niemiec C.P., Ryan R.M. (2009), Autonomy, competence, and relatedness in the classroom: Applying self-determination theory to educational practice. „Theory and Research in Education”, 7, pp. 133–144.
• Ryan R.M., Deci E.L. (2000), Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), pp. 54–67.
• Ryan R.M., Deci E.L. (2000), Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. „American psychologist”, 55(1), 68.
• Panadero E. (2017). A review of self-regulated learning: Six models and four directions for research. „Frontiers in psychology”, 8, 422.
• Pintrich P.R., DeGroot, E.V. (1990), Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. „Journal of Educational Psychology”, 82(1), pp. 33–40.
• Pintrich P.R. (1999), The role of motivation in promoting and sustaining self-regulated learning. „International journal of educational research”, 31(6), pp. 459–470.
• Stirling D. (2014), Motivation in education. „Learning Development Institute”, 31.
• Yi-Guang Lin, Wilbert J. McKeachie, Yung Che Kim (2003), College student intrinsic and/ or extrinsic motivation and learning. „Learning and Individual Differences”, Volume 13, Issue 3, pp. 251–258.
• Zimmerman B.J. (2000), Attaining self-regulation: a social cognitive perspective. In: Handbook of Self-Regulation, eds M. Boekaerts, P.R. Pintrich, M. Zeidner (San Diego, CA: Academic Press), pp. 13–40.

Identifiers

ISSN

1507-6563

EISSN

2391-8020