Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

PL EN


2017 | 2 | 57-68

Article title

WYMIARY PROFESJONALIZMU WSPÓŁCZESNEGO NAUCZYCIELA

Content

Title variants

EN
DIMENSIONS OF THE PROFESSIONALISM OF THE MODERN TEACHER

Languages of publication

PL EN

Abstracts

PL
Celem artykułu jest analiza wymiarów profesjonalizmu współczesnego nauczyciela w kontek-ście specyfiki nauczycielskiej pracy. Przyjęto stanowisko, że profesjonalizm nauczyciela to nie tylko fachowość, ale spełnienie wysokich standardów poznawczych, działaniowych i etycznych. W związku z tym profesjonalizm współczesnego nauczyciela rozpatrzono w trzech wymiarach: 1) wymiar poznawczy, oznaczający kompetencję w zakresie wiedzy nauczyciela; 2) wymiar działaniowy, który jest kompetencją praktyczną nauczyciela; 3) wymiar etyczny, stanowiący o odpowiedniości moralnej nauczyciela. Ta definicyjna droga wyłonienia trzech wymiarów na-uczycielskiego profesjonalizmu została wzbogacona wymiarem czwartym, który współdecyduje o jakości wykonywania zadań: 4) wymiar pasji.
EN
The aim of the article is to analyze the dimensions of the professionalism of the contemporary teacher in the context of the specificity of the teacher's work. It is assumed that the professional-ism of the teacher is not only the competence, but the fulfillment of high cognitive, behavioral and ethical standards. As a result, the professionalism of the modern teacher has been studied in three dimensions: 1) cognitive dimension, meaning competence in the knowledge of the teacher; 2) activity dimension, which is the practical competence of the teacher; 3) ethical dimension, which represents the moral suitability of the teacher. This definitive way to identify the three dimensions of teacher`s professionalism is enriched by the fourth dimension, which co-decides on the quality of making the tasks: 4) dimension of passion.

Keywords

Contributors

  • Uniwersytet Szczeciński

References

  • Bruckner A., Słownik etymologiczny języka polskiego, WP, Warszawa 2000.
  • Csikszentmihalyi M., Przepływ. Psychologia optymalnego doświadczenia, Wyd. Moderator, Taszów 2005.
  • Czerepaniak-Walczak M., Aspekty i źródła profesjonalnej refleksji nauczyciela, Wyd. Edytor, Toruń 1997.
  • Elliott J., A Model of Professionalism and its Implications for Teacher Educatio, “British Educational Research Journal” 1991, nr 17.
  • Fish D., Kształcenie poprzez praktykę, Wyd. CODN, Warszawa 1996.
  • Gołębniak B. D., Między naturalnym eksperymentowaniem a przygodnym aktywizmem. „Rewitalizacja” badań w działaniu w „przełomowej przyszłości””, [w:] M.M. Urlińska, A. Uniewska, J. Horowski (red.), „Po ży-cie sięgać nowe...” Teoria a praktyka edukacyjna, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2012.
  • Gołębniak B. D., Zmiany edukacji nauczycielskiej. Wiedza – biegłość – refleksyjność, Wyd. Edytor, Toruń – Poznań 1998.
  • Hoyle E., Professionality, professionalism and the Control of Teaching, “Educational Review” 1974 nr 3.
  • Jazukiewicz I., Pedeutologiczna teoria cnoty, Wyd. Naukowe US, Szczecin 2012.
  • Kordaszewski J., Trudność pracy nauczyciela (w świetle nauki o pracy), [w:] B. Suchodolski (red.), Nauczyciel i młodzież. Tradycja – sytuacja – perspektywy, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław-Warszawa 1985.
  • Kostyło P., Etyka profesjonalizmu i powołania nauczycielskiego, [w:] J.M. Michalak (red.), Etyka i profesjona-lizm w zawodzie nauczyciela, Wyd. UŁ, Łódź 2010.
  • Kumaniecki K., Słownik łacińsko-polski, PWN, Warszawa 1982.
  • Kwiatkowska H., Nauczyciel-zawód „niemożliwy”, ale nieunikniony, [w:] J.M. Michalak (red.), Etyka i profe-sjonalizm w zawodzie nauczyciela, Wyd. UŁ, Łódź 2010.
  • Kwiatkowska H., Pedeutologia, WAiP, Warszawa 2008.
  • Kwiatkowska H., Teoriopoznawcze implikacje związku teorii z praktyką w kształceniu akademickim nauczycieli, [w:] M.M. Urlińska, A. Uniewska, J. Horowski (red.), „Po życie sięgać nowe...” Teoria a praktyka eduka-cyjna, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2012.
  • Kwiatkowska H., Wprowadzenie w problematykę obrad, [w:] M.M. Urlińska, A. Uniewska, J. Horowski (red.), „Po życie sięgać nowe...” Teoria a praktyka edukacyjna, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2012.
  • Kwieciński Z., Tropy-ślady-próby, Wyd. Edytor, Poznań-Olsztyn 2000.
  • Legowicz J., O N-lu mistrzu samego siebie, [w:]: A. Kotusiewicz, H. Kwiatkowska, W. Zaczyński (red.), Pedeu-tologia. Badania i koncepcje metodologiczne, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 1993.
  • Michalak J.M., Profesjonalizm w zawodzie nauczyciela, [w:] J.M. Michalak (red.), Etyka i profesjonalizm w zawodzie nauczyciela, Wyd. UŁ, Łódź 2010.
  • Mirski J., Projekt nauki o nauczycieli, czyli pedeutologii, „Oświata i Wychowanie” 1932, nr 9.
  • Opłocka U., Na drodze do profesjonalizmu, https://wyszukiwarka.efs.men.gov.pl/product/na-drodze-do-profesjonalizmu/attachment/119 [10.11.2015].
  • Sajdak A., Profesjonalizm dydaktyczny nauczycieli. Możliwości i ograniczenia akademickiego kształcenia, [w:] J.M. Michalak (red.), Etyka i profesjonalizm w zawodzie nauczyciela, Wyd. UŁ, Łódź 2010.
  • Sikorski Cz., Profesjonalizm. Filozofia zarządzania nowoczesnym przedsiębiorstwem, PWN, Warszawa 1995.
  • Tischner J., Zrozumieć własną wiarę, Wyd. Znak, Kraków 2006.
  • Tripp D., Zdarzenia krytyczne w nauczaniu. Kształtowanie profesjonalnego osądu, WSiP, Warszawa 1996.
  • Walkiewicz J., Pasja – przereklamowany przymus? http://jacekwalkiewicz.pl/pasja-przereklamowany-przymus [14.11.2015].
  • Walkiewicz J., Pełna moc możliwości, Helion, Gliwice 2015.

Document Type

Publication order reference

Identifiers

ISSN
1895-197X

YADDA identifier

bwmeta1.element.desklight-5f783da7-cd43-4238-9470-d69bec8f4b56
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.