Tackling the Challenges of Plagiarism in the Age of Information Overload by LIS Professionals in Nigerian Academic Institutions

• Authors: Onifade Abdurrahman Bello , Alex-Nmecha Juliet C.

Title variants

PL

Radzenie sobie z wyzwaniem plagiatu w dobie przeładowania informacjami przez specjalistów ds. bibliotekarstwa i technologii informatycznych w nigeryjskich instytucjach akademickich

DE

Die Bewältigung von Herausforderungen im Zusammenhang mit Plagiaten in Zeiten der Informationsüberlastung durch Fachleute für Bibliotheks- und Informationswissenschaft an nigerianischen Hochschuleinrichtungen

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

The advancement in information and communication technologies (ICTs) has increased the generation and dissemination of information. This has created a remarkable shift from the previous promulgation of information explosion to the concept of information overload in this age, which seems to be characterised by the ease of intellectual theft in various forms. The sophistication of ICTs and the overwhelming availability of information have subjected many research outputs to the affliction of ‘copy-and-paste’ syndrome and copyright abuse; and there appears to be a dearth of literature on efforts being made by LIS professionals to tackle the challenges in Nigerian academic institutions. This study, therefore, sought to draw attention to how the challenges of plagiarism are tackled by LIS professionals in the age of information overload in Nigerian academic institutions. The study adopted the phenomenological research design of qualitative methodology, using semi-structured written interview that was developed by the researchers and sent electronically to the respondents. The data were presented textually with the insertion of verbatim quotations where necessary while the research findings were analysed using thematic analysis. Findings from the 45 respondents across the six geopolitical zones in Nigeria revealed a high level of plagiarism and a moderate level of engagement in curbing the menace by LIS professionals. The study recommends a multifaceted approach to curb plagiarism; comprising information literacy instructions in academic institutions, institutionalised adoption and access to plagiarism detection software and advocacy programmes that promote ethical writing and ICT skills for LIS professionals.

PL

Postęp w technologiach informacyjno-komunikacyjnych (ICT) zwiększył generowanie i rozpowszechnianie informacji. Spowodowało to niezwykłe przejście od poprzedniego rozpowszechniania eksplozji informacyjnej do koncepcji przeciążenia informacyjnego w tym wieku, która wydaje się charakteryzować łatwością kradzieży intelektualnej w różnych formach. Wyrafinowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych i przytłaczająca dostępność informacji sprawiły, że wiele wyników badań zostało dotkniętych syndromem kopiowania i wklejania oraz nadużywania praw autorskich; i wydaje się, że brakuje literatury na temat wysiłków podejmowanych przez specjalistów ds. bibliotekarstwa i technologii informacyjnych mających na celu sprostanie wyzwaniom w nigeryjskich instytucjach akademickich. Badanie to miało zatem na celu zwrócenie uwagi na to, w jaki sposób wyzwania związane z plagiatem są rozwiązywane przez specjalistów ds. bibliotekarstwa i technologii informacyjnych w dobie przeciążenia informacjami w nigeryjskich instytucjach akademickich. W badaniu przyjęto fenomenologiczny projekt badawczy metodologii jakościowej, wykorzystując częściowo ustrukturyzowany wywiad pisemny, który został opracowany przez naukowców i wysłany elektronicznie do respondentów. Dane zostały przedstawione tekstowo z wstawieniem dosłownych cytatów tam, gdzie to konieczne, podczas gdy wyniki badań zostały przeanalizowane za pomocą analizy tematycznej. Ustalenia 45 respondentów w sześciu strefach geopolitycznych w Nigerii ujawniły wysoki poziom plagiatu i umiarkowany poziom zaangażowania w ograniczanie zagrożenia ze strony specjalistów ds. bibliotekarstwa i technologii informacyjnych. Badanie zaleca wieloaspektowe podejście do ograniczenia plagiatu; obejmujące instrukcje dotyczące umiejętności korzystania z informacji w instytucjach akademickich, zinstytucjonalizowane przyjęcie i dostęp do oprogramowania do wykrywania plagiatów oraz programy rzecznictwa, które promują etyczne pisanie i umiejętności ICT dla specjalistów ds. bibliotekarstwa i technologii informacyjnych.

DE

Der Fortschritt in Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) hat weltweit zu einer Zunahme der Informationsgenerierung und -verbreitung geführt. Dies hat zu einer bemerkenswerten Verschiebung von der früheren Informationsexplosion hin zum Konzept der Informationsüberlastung in diesem Zeitalter geführt, das sich durch die zunehmend einfache geistige Eigentumsverletzung in verschiedenen Formen auszeichnet. Untersuchungen haben gezeigt, dass die Raffinesse der Informations- und Kommunikationstechnologien sowie die überwältigende Verfügbarkeit von Informationen dazu geführt haben, dass viele wissenschaftliche Forschungsergebnisse unter dem ‚Kopieren und Einfügen‘-Syndrom und Urheberrechtsverletzungen leiden. Es scheint auch an Literatur darüber zu fehlen, welche Bemühungen von Fachleuten im Bereich Bibliotheks- und Informationswissenschaft unternommen werden, um den Herausforderungen in nigerianischen akademischen Einrichtungen gerecht zu werden. Daher versucht diese Studie, die Aufmerksamkeit auf die Art und Weise zu lenken, wie Fachleute im Bereich Bibliotheks- und Informationswissenschaft mit den Herausforderungen des Plagiats in einer Ära der Informationsüberlastung in nigerianischen akademischen Institutionen umgehen. In der Studie wurde eine phänomenologische Forschungsmethodik unter Verwendung einer qualitativen Methodologie (phenomenological research design of qualitative methodology) angewandt. Dabei wurde ein teilweise strukturierter schriftlicher Fragebogen entwickelt, der den Forschern von den Befragten elektronisch zugeschickt wurde. Die Daten wurden in Textform präsentiert, mit wörtlichen Zitaten, wo notwendig, und die Forschungsergebnisse wurden mithilfe einer thematischen Analyse ausgewertet. Die Ergebnisse der Studie zeigten ein hohes Maß an Plagiat und ein mäßiges Engagement der Fachleute im Bereich Bibliotheks- und Informationswissenschaft bei der Bekämpfung dieser Bedrohung. In der Studie wird empfohlen, Informationskompetenz und akademisches Schreiben als grundlegende Kurse in den Studiengängen der Bibliotheks- und Informationswissenschaft sowie in anderen Disziplinen zu integrieren, um Wissenschaftler mit den erforderlichen Fähigkeiten auszustatten, um qualitativ hochwertige und plagiatfreie wissenschaftliche Arbeiten zu erstellen, insbesondere in Zeiten des Informationsüberflusses.

Keywords

EN

ICT; Information Overload; LIS Professionals; Plagiarism; Nigeria

PL

ICT; przeciążenie informacjami; specjaliści ds. bibliotekarstwa i technologii informacyjnych; plagiat; Nigeria

DE

Urheberrechte; Informationsüberlastung; Fachleute für Bibliotheks- und Informationswissenschaft; Plagiat; Nigeria

• Publisher: The Nicolaus Copernicus Public Provincial Library in Torun, Poland
• Journal: Folia Toruniensia
• Year: 2023
• Volume: 23
• Pages: 75-96

Contributors

author

Onifade Abdurrahman Bello

• University of Ibadan, Oyo State, Nigeria

author

Alex-Nmecha Juliet C.

• University of Port Harcourt, Rivers State, Nigeria

References

• Abioye, A. (2016). Legal and ethical behaviour in library and information science students’ research supervision in Nigeria. Proceedings of the Annual National Conference of Nigerian Association of Library and Information Science Educators, held at University of Ibadan Conference Centre, 9-13 May, 93-98.
• Adebayo, S.O. (2011). Common cheating behaviour among Nigerian university students: A case study of University of Ado-Ekiti, Nigeria. World Journal of Education, 1(1), 114-149. http://dx.doi.org/10.5430/wje.v1n1p144
• Alexander, B., Barrett, K., Cumming, S., Herron, P., Holland, C., Keane, K., Ogburn, J., Orlowitz, J., Thomas, M. A., & Tsao, J. (2016). Report from the Information Overload and Underload Workgroup. Open Scholarship Initiative Proceedings, 1. http://dx.doi.org/10.13021/G8R30G
• Awasthi, S. (2019). Plagiarism and Academic Misconduct: A Systematic Review. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 39(2), 94-100. http://dx.doi.org/10.14429/djlit.39.2.13622
• Babalola, Y.T. (2012). Awareness and incidence of plagiarism among undergraduates in a Nigerian private university. Afr. J. Lib. Arch. & Inf. Sc., 22(1), 53-60.
• Braun, V., & Clarke, V. (2012) Thematic analysis. In H. Cooper, P. M. Camic, D. L. Long, A. T. Panter, D. Rindskopf, & K. J. Sher (Eds.), APA handbook of research methods in psychology, Vol. 2: Research designs: Quantitative, qualitative, neuropsychological, and biological (pp. 57-71). American Psychological Association.
• Carroll, B. C. (2012). From Knowledge Navigator and Watson to Star Trek: The Role of the Information Professional. In Marchionini, G. and Moran, B. B. (Eds.), Informational Professionals 2050: Educational Possibilities and Pathways (pp. 79-83). University of North Carolina.
• Cloninger, P.A., & Selvarajan, T. T. (2010). Can Ethics Education Improve Ethical Judgment? An Empirical Study. SAM Advanced Management Journal, 75(4), 4–11.
• Cronan, T. P., Mullins, J. K., & Douglas, D. E. (2018). Further understanding factors that explain freshman business students’ academic integrity intention and behavior: Plagiarism and sharing homework. Journal of Business Ethics, 147(1), 197-220. https://doi.org/10.1007/s10551-015-2988-3.
• Errasti-Ibarrondo, M. B., Jordán-Sierra, J. A., Díez-Del-Corral, M. P., & Arantzamendi, M. (2018). Conducting phenomenological research: Rationalising the methods and rigour of the Phenomenology of Practice. JAN, 74(7), 1723-1734. https://doi.org/10.1111/jan.13569
• Gibson, N. S., & Chester-Fangman, C. (2011). The Librarian’s Role in Combating Plagiarism. Reference Services Review, 39(1), 132–50. https://doi.org/10.1108/00907321111108169
• Gullifer, J., & Tyson, G. A. (2010). Exploring University Students’ Perceptions of Plagiarism: A Focus Group Study. Studies in Higher Education, 35(4), 463-48. https://doi.org/10.26803/MyRes.2020.05
• Harji, M. B., Ismail, Z., Chetty, T. N., & Letchumanan, K. (2017). Technical and non-technical programme students’ attitudes and reasons for plagiarism. English Language Teaching, 10(11), 141-155. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v10n11p141
• Heinonen, K. (2015c). van Manen's method and reduction in a phenomenological hermeneutic study. Nurse Researcher, 22(4), 35-41. http://dx.doi.org/10.7748/nr.22.4.35.e1326
• Hoq, K.M.G. (2014). Information Overload: Causes, Consequences and Remedies: A Study. Philosophy and Progress, 55-56(1-2), 50-68. http://dx.doi.org/10.3329/pp.v55i1-2.26390
• Hoq, K.M.G. (2012). Information Ethics and its Implications for Library and Information Professionals: A Contemporary Analysis. Philosophy and Progress, 51-52(1-2), 38-48. http://dx.doi.org/10.3329/pp.v51i1-2.17677
• Maina, A. B., Maina, M. B., & Jauro, S. S. (2014). Plagiarism: a Perspective From a Case of a Northern Nigerian University. International Journal of Information Research and Review, 1(12), 225-230. https://www.ijirr.com/plagiarism-perspective-case-northern-nigerian-university
• Nelms, G. (2012). Plagiarism Overview: What Research on Plagiarism Tells Us. http://www.wright.edu/sites/www.wright.edu/files/page/attachments/PlagiarismOverview.pdf
• Obinna, C. (2012). Plagiarism, bane of Nigeria’s educational devt - Provost. Vanguard Newspaper (Online). 20 September 2012. https://www.vanguardngr.com/2012/09/plagiarism-bane-of-nigerias-educational-devt-provost/
• Olutola, F. O. (2016). Towards a More Enduring Prevention of Scholarly Plagiarism among University Students in Nigeria. African Journal of Criminology and Justice Studies: AJCJS, 9(1), 83-97. https://socialscienceresearch.org/index.php/GJHSS/article/view/1243/2-Towards-a-More-Enduring-Prevention_JATS_NLM_xml
• Omonijo, D.O., Anyaegbunam, M. C., Uche, O. O. C., Obiorah, C. B., & Ogunwa, C. E. (2017). The Menace of Plagiarism: Sensitizing Faculty, Staff and Students in Nigerian Higher Education Systems. Saudi Journal of Humanities and Social Sciences, 2(1), 19-26. https://doi.org/10.21276/sjhss.2017.2.1.4
• Onuoha, U. D., & Ikonne, C. N. (2013). Dealing with the Plague of Plagiarism in Nigeria. Journal of Education and Practice, 4(11), 102-107. https://www.iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/view/6454
• Onwubiko, E. (2012). Plagiarism: The story of Sanusi and Zakari. The Nigerian Voice (online). https://thenigerianvoice.com/96225/plagiarism-the-story-of-sanusi-and-zakaria.html
• Orim, S. I. (2017). Conceptual Review of Literature on Student Plagiarism: Focusing on Nigerian Higher Education Institutions. World Journal of Educational Research, 4(1), 216–256. http://dx.doi.org/10.22158/wjer.v4n1p216.
• Orim, S. M., Davis, J. W., Borg, E., & Glendinning, I. (2013). Exploring Nigerian postgraduate students’ experience of plagiarism: a phenomenographic case study. International Journal for Educational Integrity. http://www.edu.au/journals/index.php/IJEL/
• Oyewole, O., & Abioye, A. (2018). Awareness of Plagiarism Acts and Policy by Postgraduate Students in University of Ibadan, Nigeria. Library Philosophy and Practice (e-journal). 1956. http://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/1956
• Polona, Š., Urh, M., Jerebic, J., Trivan, D., & Eva, J. (2017). Reasons for Plagiarism in Higher Education. Organizacija, 50(1), 33-45. https://doi.org/10.1515/orga-2017-0002
• Qutoshi, S. B. (2018). Phenomenology: A Philosophy and Method of Inquiry. Journal of Education and Educational Development, 5(1). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1180603.pdf
• Strittmatter, C., & Bratton, V.K. (2014). Plagiarism Awareness among Students: Assessing Integration of Ethics Theory into Library Instruction. College & Research Libraries, 75(5), 736-752. https://doi.org/10.5860/crl.75.5.736
• Uzun, A. M., & Kilis, S. (2020). Investigating antecedents of plagiarism using extended theory of planned behavior. Computers & Education, 144. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103700
• Wahid, R. (2011). The Fairness of ‘Stealing’ Knowledge for Education. Journal of International Commercial Law and Technology, 6(2). www.jiclt.com/index.php/jiclt/article/download/129/126

Identifiers

DOI

10.12775/FT.2023.004