PL EN


2017 | 1 | 77-88
Article title

ОТРОЧЕСТВО КАК ПСИХОСОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН И ВОЗРАСТНАЯ ГРУППА В СОВРЕМЕННОМ СОЦИОКУЛЬТУРНОМ И ЖИЗНЕННОМ ПРОСТРАНСТВЕ

Content
Title variants
Aolescencja jako fenomen psychospołeczny i grupa wiekowa we współczesnej przestrzeni społeczno-kulturowej i życiowej
EN
Adolescence as a psycho-social phenomenon and an age-related group in the modern socio-cultural and living space
Languages of publication
RU
Abstracts
RU
Статья посвящена анализу современного отрочества как культурно-исторического конструкта, периода развития, социально-возрастной группы и психосоциального феномена. Рассмотрены новые тенденции психосоциального развития современной молодежи, обусловленные совокупностью социокультурных трансформаций конца XX века. – нач. XXI ст. Особенности социальной ситуации развития современной молодежи проанализированы в контексте идей М. Мид о смене постфигуративных, кофигуративных и префигуративных культур в развитии человечества. Реализованы две линии социально-психологического анализа: социокультурная феноменология отрочества в онтогенезе (как возрастного периода); его роль в историческом развитии общества и культуры (как социально-возрастной группы). Представлен историко-психологический, культурологический и социально-психологический анализ проблемы взаимообусловленности развития молодежи и культуры. Критически проанализированы ограничения традиционной парадигмы отрочества. Представлена культурно-историческая интерпретация отрочества как субъекта культуры и носителя культуротворческой функции в развитии человечества. Охарактеризована роль молодого поколения в процессе порождения нового в культуре и в актуализации творческих возможностей человечества в контексте способности молодежи быть субъектом не только присвоения, но и преобразования культуры определены перспективные цели современного образования и воспитания.
PL
Ten artykuł analizuje współczesne chłopięctwo jako konstrukt kulturowo-historyczny w okresie rozwoju grup społecznych i wiekowych oraz jako zjawisko psychospołeczne. Przedstawiono nowe tendencje psychospołecznego rozwoju współczesnej młodzieży z uwzględnieniem szeregu przemian społecznych i kulturowych końca XX wieku i początku ХХІ wieku. Charakterystyka sytuacji społecznej dzisiejszej młodzieży jest analizowana w kontekście idei M. Mead o zmianie postfiguratywnych, konfiguratywnych i prefiguratywnych kultur w rozwoju człowieka. Pokazano dwie linie analizy społeczno-psychologicznej: socjokulturową fenomenologię chłopięctwa w ontogenezie (jak okres dorastania) oraz rolę w historycznym rozwoju społeczeństwa i kultury (jako grupy społecznej). Przeprowadzono historyczno-psychologiczną, kulturową i społeczno-psychologiczną analizę współzależności problemów młodzieży i kultury. Przedstawiono interpretację chłopięctwa kulturowo-historycznego jako subiekta kultury i nosiciela kulturowo-twórczej funkcji w rozwoju ludzkości. Scharakteryzowano rolę młodych ludzi w procesie generowania nowego nurtu kultury i aktualizacji twórczych możliwości człowieka w kontekście bycia nie tylko subiektem przyswojenia, lecz także przekształcania kultury określonych długoterminowych celów nowoczesnego wykształcenia i wychowania.
EN
The article deals with the analysis of the modern adolescence as a cultural and historical construct, a development period, a social and age-related group, as well as a psycho-social phenomenon. New trends of the psycho-social development of the present-day youth associated with a set of socio-cultural transformations of the late XX and the early ХХІ centuries have been examined. The features of the social conditions of the development of the present-day youth have been analysed in the context of M. Mead’s ideas regarding the mutual substitution of post-figurative, co-figurative and pre-figurative cultures during the development of the mankind. Two lines of the socio-psychological analysis have been implemented: the socio-cultural phenomenology of adolescence in its ontogenesis (as an age-related period); the role of adolescence in the historical development of the society and the culture (as a social and age-related group). A history-dependent psychological, cultural and socio-psychological analysis of the interdependence problem regarding the development of youth and culture has been presented. The constraints of the traditional paradigm of adolescence have been critically analysed. A culture-dependent historical interpretation of adolescence as a subject of culture and a medium of culture-creating function during the development of the mankind has been presented. The role of the younger generation in the process of giving rise to something new in the culture and in the actualization of the humanity’s creative endeavour has been characterized. In the context of young people’s ability to be the subject not only of the acquisition, but also of the transformation of culture, long-term goals of the modern education and upbringing have been defined.
Year
Issue
1
Pages
77-88
Physical description
Contributors
  • Narodowy Uniwersytet Zasobów Biologicznych i Ochrony Środowiska, Kijów , Ukraina., shamne@nubip.edu.ua
References
  • Асмолов, А.Г., Гусельцева, М.С. (2008). Феноменология неадаптивной активности в культурно-исторической парадигме, Культурно-историческая психология, 1, 37-47.
  • Балл, Г.А., Мединцев, В.А. (2010). Личность как модус культуры и как интегративное качество лица. Мир психологии, 4, 167-178.
  • Библер, В.С. (1991). От наукоучения к логике культуры. Москва: Политическая литература.
  • Гусельцева, М.С. (2008). Отрочество: миф или реальность? Междисциплинарный подход к проблеме. Психологические исследования: электрон. науч. журнал, 1.
  • Ильин, В.А. (2009). Идентичность и общество: проблема взаимосвязи детской и институциональной витальностей с точки зрения психосоциальной концепции развития. Социальная политика и социология, 1, 15-21.
  • Карандашев, Ю.Н. (2013). Эволюционная концепция и периодизация онтогенетического развития. Карандашев, Бельско-Бяла.
  • Кле, М. (1991). Психология подростка: (Психосексуальное развитие). Москва: Педагогика.
  • Корепанова, И.А., Обухова, Л.Ф. (2011). Вехи на пути построения психологии подросткового возраста. в: На пороге взросления. МГППУ, Москва, 8-11.
  • Кругликов, В.А. (1998). Образ «человекакультуры». Москва: Наука.
  • Кудрявцев, В.Т. (1998). Культурно-исторический статус детства: эскиз нового понимания. Психологический журнал, 19, 3, 17-33.
  • Лотман, Ю.М. (1975). Декабрист в повседневной жизни (Бытовое поведение как историко-психологическая категория). В: Литературное наследие декабристов. Наука, Ленинград, 25-74.
  • Малкова, Е.Е. (2012). Отрочество как клинико-психологический феномен в науке и культуре. Медицинская психология в России: электрон. науч. журнал, 6(17).
  • Мид, М. (1988). Культура и мир детства. Москва: Наука.
  • Обухова, Л.Ф. (1998). Детскаяпсихология: теории, факты, проблемы. Москва: Тривола.
  • Петровский, В.А. (1996). Личность в психологии. Феникс, Ростов на Дону.
  • Пищик, В.И. (2011). Поколения: социально-психологический анализ. Социальная психология и общество, 2, 80-88.
  • Ромицына, Е.Е. (2004). Краткий очерк истории теорий развития и учения о подростках. В: Родители глазами подросткаю Речь, Санкт-Петербург, 10-48.
  • Сенько, Т.В. (2013). Психология взаимодействия: Часть седьмая: Межпоколенное семейное взаимодействие. Карандашев, Бельско-Бяла.
  • Толстых, Н.Н. (2012). Подростки и их родители: что ценят и чего хотят сегодня? Психологическая наука и образование, 4, 70-78.
  • Фельдштейн, Д.И. (2002). Феномен Детства и его место в развитии современного общества. Мир психологии, 1(29), 9-20.
  • Хренов, Н.А., Соколов, К.Б. (2001). Художественная жизнь императорской России (субкультуры, картины мира, ментальность) ю Алетейя, Санкт-Петербург.
  • Howe, N., Strauss, W. (1991). Generations: The History of America’s Future, 1584 to 2069. Perennial, New York.
  • Huerre, P., Ragan-Reymond, М., Reymond, J.M. (1990). L’adolescence n’existe pas. Histoire des tribulations d‘un artifice. Paris: Editions Universitaires.
  • Karandashev, Yu. (2014). Późne dzieciństwo a jego struktura. W: T. Senko, B. Lisowska, I. Bugajska--Bigos (red.), Inkluzja, terapia, wspieranie rozwoju jako problemy współczesnej edukacji: Inclusion, theraphy, development suppom as the problems of modern education. Nowy Sącz: Wydawnictwo PWSZ w Nowym Sączu, 97-106.
  • Szamne, А. (2015). Психосоциальные характеристики нового поколения украинских подростков как субъектов образования. Nauczyciel i Szkoła, 2(58), 247-270.
Document Type
Publication order reference
Identifiers
YADDA identifier
bwmeta1.element.desklight-631303cf-45cf-4475-b7b0-f721bba5f7dc
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.