DigComp i GreenComp jako narzędzia samooceny kompetencji nauczycieli

• Authors: Kupidura Tomasz , Ślusarczyk Michał , Stachura Mateusz

Title variants

EN

DigComp and GreenComp as tools for the self-assessment of teachers’ competences

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Artykuł analizuje ramy kompetencyjne DigComp (kompetencje cyfrowe) i GreenComp (kompetencje „zielone”) jako kluczowe umiejętności współczesnego pracownika w kontekście transformacji cyfrowej i zrównoważonego rozwoju. W obliczu postępującej cyfryzacji oraz rosnącej potrzeby odpowiedzialnego gospodarowania zasobami naturalnymi współczesny rynek pracy wymaga połączenia technologii z odpowiedzialnością ekologiczną, dlatego kompetencje cyfrowe i zielone stają się niezbędne dla pracowników. W artykule zaprezentowano wyniki badań pilotażowych przeprowadzonych w 2024 r. wśród nauczycieli szkół branżowych I i II stopnia z województwa mazowieckiego i lubelskiego, którzy oceniali poziom swoich kompetencji cyfrowych i „zielonych”. Badania przeprowadzono w ramach realizacji projektu: Mapa drogowa transformacji instytucji edukacyjnych poprzez wdrożenie instytucyjnego podejścia do zrównoważoności (SUSEDI, Erasmus-EDU-2022-Pi-FORWARD). Uzyskane wyniki badań wskazują na potrzebę interdyscyplinarnego kształcenia oraz rozwoju kompetencji, które odpowiadają na wyzwania współczesnej gospodarki. Przeprowadzone badania pilotażowe potwierdziły zasadność integracji DigComp i GreenComp w edukacji oraz na rynku pracy, aby przygotować pracowników do funkcjonowania w dynamicznie zmieniającym się środowisku.

EN

This article examines the DigComp (digital competence) and GreenComp (green competence) competency frameworks as key skills for the modern worker in the context of digital transformation and sustainability. With increasing digitalisation and the growing need to manage natural resources responsibly, today’s labour market requires a combination of technology and environmental responsibility, so digital and green competencies are becoming essential for employees. The article presents the results of a pilot study conducted in 2024 among teachers of first- and second-level trade schools from the Mazowieckie and Lubelskie Voivodeships, who assessed their level of digital and ‘green’ competences. The research was conducted as part of the implementation of the project: Roadmap for the Transformation of Educational Institutions through the Implementation of an Institutional Approach to Sustainability (SUSEDI, Erasmus-EDU-2022-Pi-FORWARD). The research results obtained indicate the need for interdisciplinary education and competence development that responds to the challenges of the modern economy. The pilot studies conducted confirmed the validity of integrating DigComp and GreenComp in education and in the labour market to prepare employees to function in a dynamically changing environment.

Keywords

PL

kompetencje cyfrowe,; kompetencje „zielone”,; transformacja cyfrowa,; DigComp,; GreenComp,; rynek pracy,; zrównoważona gospodarka.

EN

digital competences,; green competences,; digital transformation,; DigComp,; GreenComp,; labor market,; sustainable economy

• Publisher: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Journal: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Year: 2025
• Issue: 1

Contributors

author

Kupidura Tomasz

• Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji

author

Ślusarczyk Michał

• Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji

author

Stachura Mateusz

• Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji

References

• Cyfrowa dekada. Komisja Europejska. https://digital-decade-desi.digital-strategy.ec.europa.eu/datasets/desi/charts/desi-indicators?indicator=desi_1a3&breakdown=ind_total&unit=pc_ind&country=EU,PL&period=desi_2023 [dostęp: 10.02.2025].
• Wyniki raportu „IT fitness Test 2023”. Cyfrowa Polska, https://cyfrowapolska.org/wp-content/uploads/2023/11/Prezentacja_IT_Fitness-Test_2023.pdf?utm_source [dostęp: 10.02.2025].
• Ramy kompetencji cyfrowych dla obywateli. Ministerstwo Edukacji Narodowej, https://www.digcomp.pl/wp-content/uploads/2023/03/DigComp2.2_TEXT_pl_.pdf?utm_source[dostęp: 10.02.2025].
• Amerykańskie Biuro Statystyczne. Pomiar zielonych miejsc pracy, https://www.bls.gov/green/#definition [dostęp: 12.03.2024].
• Bali Swain, R., Karimu, A., Gråd, E. (2022). Sustainable development, renewable energy transformation and employment impact in the EU. International Journal of Sustainable Development & World Ecology, DOI: 10.1080/13504509.2022.2078902.
• Batorczak, A., Klimska, A. (2020). Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju – refleksje przed ogłoszeniem nowej Dekady na rzecz Zrównoważonego Rozwoju (2020–2030). StudiaEcologiae et Bioethicae, 18(2), s. 17–26.Bohnenberger, K. (2022). Is it a green or brown job? A Taxonomy of Sustainable Employment. Ecological Economics, s. XX.
• Bugowski, Ł.,Trzaska, K. (2023). Rola kompetencji cyfrowych w zrównoważonym rozwoju.Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu Białostockiego.
• Claeys, G., Tagliapietra, S., Zachmann, G. (2019). How to make the European Green DealWork, Bruegel Policy Contribution, no 13.
• Czym jest zielona praca? https://www.ilo.org/global/topics/green-jobs/news/WCMS_220248/lang--en/index.htm [dostęp: 12.03.2024].
• Definiowanie i pomiar „zielonych miejsc pracy”, https://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=SWD:2012:0092:FIN:EN:PDF [dostęp: 12.03.2024].

Identifiers

ISSN

1507-6563

EISSN

2391-8020

DOI

10.34866/pa5w-7x69