Reformatorskie działania w edukacji wczesnoszkolnej uczniów z niepełnosprawnością – „druzgocące fakty dokonane” czy postęp?

• Authors: Sadowska Sławomira

Title variants

EN

Reforming actions in early childhood education of pupils with disabilities – “devastating facts made” or progress?

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

Reforming actions after the political change in 1989 brought new interpretations of work to the first stage of education and changes in the existing qualifications of teachers working in grades I–III of special schools. The read standards of work from the field of documents from the Ministry of Education stand in opposition to the expanse of positions expressed by scientific circles, while the first ones imprint their explicit stigma on the teacher conceptualizations of work in the first educational stage. The concept of work in classes I–III, developed on the basis of special pedagogy, despite the fact that the reformed school did not question its basic assumptions, is no longer an axis of thought in working with pupils with disabilities.

Keywords

PL

edukacja wczesnoszkolna; metoda ośrodków pracy; kształcenie zintegrowane

EN

early school education; work centers method; integrated education

• Publisher: Polskie Towarzystwo Pedagogiczne
• Journal: Problemy Wczesnej Edukacji
• Year: 2017
• Volume: 13
• Issue: 3(38)
• Pages: 7-20

Dates

issued

2017-09-30

Contributors

author

Sadowska Sławomira

• Uniwersytet Gdański

References

• Bałachowicz J. (2003), Początkowe kształcenie zintegrowane – problemy teoretyczne i praktyczne. W: D. Klus-Stańska, M.J. Szymański, M.S. Szymański (red.), Renesans (?) nauczania całościowego, Współczesna dydaktyka wobec nauczania zintegrowanego, blokowego i przedmiotowego. Warszawa, Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
• Bałachowicz J. (2009), Ocena nowej podstawy programowej klas I–III w świetle podmiotowego modelu edukacji. „Problemy Wczesnej Edukacji” nr specjalny.
• Błażejewska A. (1983), Nauczanie dzieci upośledzonych umysłowo w klasach V–VIII. W: H. Borzyszkowska (red.), Nauczanie dzieci upośledzonych umysłowo w klasach specjalnych: materiały pomocnicze dla nauczycieli. Warszawa, WSiP.
• Doroszewska J. (1981), Pedagogika specjalna. T. 1, Podstawowe problemy teorii i praktyki. Wrocław, Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
• Grzegorzewska M. (1955), Uzasadnienie w świetle nauki Pawłowa wartości rewalidacyjnych metod pracy w szkole specjalnej. „Studia Pedagogiczne”, t. II.
• Grzegorzewska M. (1964), Wybór pism. Warszawa, PWN.
• Grzegorzewska M. (1968), Pedagogika specjalna: skrypt wykładów. Warszawa, PIPS.
• Janiszewska-Nieścioruk Z., Sadowska S. (2016), Problemy związane z probolońskim kształceniem pedagogów i nauczycieli w Polsce. „Niepełnosprawność. Dyskursy Pedagogiki Specjalnej”, 23.
• Kirejczyk K. (1981), Metoda Decroly’ego, metoda ośrodków zainteresowań a metoda ośrodków pracy. W: K. Kirejczyk (red.), Upośledzenie umysłowe – Pedagogika. Warszawa, PWN.
• Kirejczykowa S., Marek-Ruka M. (1983), Organizacja nauczania dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim. W: H. Borzyszkowska (red.), Nauczanie dzieci upośledzonych umysłowo w klasach specjalnych: materiały pomocnicze dla nauczycieli. Warszawa, WSiP.
• Klus-Stańska D. (red.) (2014), (Anty)edukacja wczesnoszkolna. Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
• Klus-Stańska D., Nowicka M. (2005), Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej. Warszawa, WSiP.
• Kłakówna Z.A. (2014), Jakoś i jakość. Subiektywna kronika wypadków przy reformowaniu szkoły (1989–2013). Kraków, UNIVERSITAS.
• Kowalik-Olubińska M., W. Świętek (1999), Uczymy inaczej. Nauczanie zintegrowane w klasach niższych. Toruń, Wydawnictwo Adam Marszałek.
• Kwaśnica R. (2014), Dyskurs edukacyjny po inwazji rozumu instrumentalnego. O potrzebie refleksyjności. Wrocław, Wydawnictwo DSW.
• Ministerstwo Edukacji Narodowej o reformie programowej: I etap edukacyjny: kształcenie zintegrowane. Biblioteczka Reformy (1999), Warszawa, MEN.
• Muszyńska I., Pańczyk J. (1991), Funkcjonowanie metody ośrodków pracy w szkołach podstawowych dla lekko upośledzonych umysłowo. Warszawa, Wydawnictwo WSPS.
• Olszewski S. (2016), Pedagog specjalny w świetle metafor – samoopis roli zawodowej. „Niepełnosprawność. Dyskursy Pedagogiki Specjalnej”, 23.
• Pańczyk J. (1981), Podstawowe założenia w pracy pedagogicznej w klasach IV–X. W: K. Kirejczyk (red.), Upośledzenie umysłowe – Pedagogika. Warszawa, PWN.
• Parys K. (2005), Refleksje nad przygotowaniem pedagogów specjalnych do pracy zawodowej. W: C. Kosakowski, A. Krause (red.), Normalizacja środowisk życia osób niepełnosprawnych. Olsztyn, Wydawnictwo UWM.
• Pasternak E. (1984), Materiały z metodyki kształcenia upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w szkole specjalnej. Lublin, UMCS.
• Piotrowska K. (2016), Nauczycielskie konceptualizacje nauczania na etapie kształcenia zintegrowanego w szkołach specjalnych. Gdańsk, UG (niepublikowana praca magisterska).
• Reforma systemu edukacji: projekt (1998), Warszawa, MEN, WSiP. Reforma oświaty – archiwum. WSiP, SA, http://nauczyciel.wsipnet.pl/serwisy/reforma/arch/ref181a.htm [dostęp: 12.05.2017].
• Rura G. (2011), Iluzyjność w ocenie przebiegu reformy programowej przez ministerialnych urzędników. „Problemy Wczesnej Edukacji”, 2.
• Sadowska S. (2002), W poszukiwaniu miejsca w edukacji szkolnej dla problematyki niepełnosprawności. W: M. Chodkowska (red), Wielowymiarowość integracji w teorii i praktyce edukacyjnej. Lublin, Wydawnictwo UMCS.
• Sadowska S. (2005), Ku edukacji zorientowanej na zmianę społecznego obrazu osób niepełnosprawnych. Toruń, Wyd. Edukacyjne „Akapit”.
• Sadowska S. (2006), Drogi (i bezdroża) nauczania matematyki uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. W: Sadowska S. (red.), Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Wybrane problemy teorii i praktyki. Toruń, Wyd. Edukacyjne „Akapit”.
• Sowińska H. (2011), Wstęp. W: H. Sowińska (red.), Dziecko w szkolnej rzeczywistości. Założony a rzeczywisty obraz edukacji elementarnej. Poznań, Wydawnictwo UAM.
• Sowińska H. (red.) (2011), Dziecko w szkolnej rzeczywistości. Założony a rzeczywisty obraz edukacji elementarnej. Poznań, Wydawnictwo UAM.
• Sowińska H., Krauze-Sikorska H. Kuszak K., Michalak R., Rura G. (2011), Podsumowanie i wnioski. W: Sowińska H. (red.), Dziecko w szkolnej rzeczywistości. Założony a rzeczywisty obraz edukacji elementarnej. Poznań, Wydawnictwo UAM.
• Tkaczyk G. (1997), Metodyka nauczania i wychowania początkowego w szkole specjalnej. Lublin, Wydawnictwo UMCS.
• Tkaczyk G. (1999), Rewalidacyjne wartości metody ośrodków pracy jako wiodącej w kształceniu specjalnym dzieci upośledzonych umysłowo. Lublin, Wydawnictwo UMCS.
• Tkaczyk G. (2003), Problemy uczenia się, nauczania, wychowania i rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych intelektualnie w kontekście aplikacji metody ośrodków pracy. Lublin, Wydawnictwo UMCS.
• Przepisy prawne
• Projekt rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej zmieniającego rozporządzenie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (http://legislacja.rcl.gov.pl/projekt/12295107) [dostęp 24.06.2017].
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 10 września 2002 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. 2002 Nr 155 poz. 1288).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 19, poz. 167).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. 2009 nr 50 poz. 400).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. 2017, poz. 356).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 lutego 1999 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. 1999 Nr 14. poz. 129).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2016 poz. 895).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. 2010 Nr 228, poz. 1490).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. 2010 Nr 228, poz. 1489).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2009 Nr 4, poz. 17).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2015, poz. 1113).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2014 poz. 803).
• Ustawa z dnia 25 lipca 1998 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty (Dz. U. 1998, Nr 117, poz. 759).
• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. 1991 Nr 95 poz. 425).
• Ustawa z dnia 8 stycznia 1999 r. Przepisy wprowadzające reformę ustroju szkolnego (Dz. U. 1999, Nr 12, poz. 96).

Identifiers

ISSN

1734-1582

ISSN

e-ISSN 2451-2230

DOI

https://doi.org/10.26881/pwe.2017.38.01