Superwizja koleżeńska jako wsparcie w pracy nauczyciela

• Authors: Anna Seredyńska

Title variants

EN

A peer supervision as support in the teacher work

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

Problem wypalenia zawodowego jest bardzo palącym problemem w grupie nauczycieli. Jedną z podawanych przyczyn tego stanu rzeczy jest brak wsparcia, którego nauczyciele doświadczają. Szczególnie brak wsparcia i informacji zwrotnych ze strony kolegów. Ale rów-nież brak wsparcia ze strony osób odpowiedzialnych za organizację i zarządzanie szkołami. Autorka artykułu, na podstawie badań przeprowadzonych na grupie 25 nauczycieli szkoły podstawowej, pokazała jak ważne są dla nich informacje zwrotne otrzymywane od kolegów, przełożonych i wychowanków. Metodą badań był sondaż diagnostyczny, techniką ankieta, zaś narzędziem Kwestionariusz do oceny informacji zwrotnych w działaniach zawo-dowych stworzony przez Enzmanna i Kleiberga. Autorka założyła, że jakość otrzymanych przez nauczycieli informacji zwrotnych jest powiązana z efektywnością ich pracy. Tezę tę potwierdziły wyniki badań. Autorka proponuje jako pomoc we wspieraniu pracy nauczyciela wprowadzenie metody superwizji koleżeńskiej. W tej propozycji odwołuje się do przeprowa-dzonego przez siebie badania eksperymentalnego.

EN

The problem of the professional burning is the very blazing one, especially in the group of teachers. The lack of support from the colleagues side in teachers’ experience is probably one of the causes of this bad condition. Moreover, it should be mentioned the failing support by people responsible for organization and management in the school. The author of the article, in the way of investigation in group of 25 teachers of elemen-tary school, presented how important for them in the reciprocal information received from colleagues, superiors and pupils. The diagnostic survey was the method of investigations, the technique used was the inquiry sheet, meanwhile was introduced as the tool, a Questionnaire to the opinion of reci-procal information in professional working created by Enzmann and Kleiberg. The author presumed, that the quality of the reciprocal information received by the teachers, is related to the efficiency of their work. The assumption came true in the result of the investigation. The author proposes to in-troduce the method of friendly supervision as the help supporting the teacher in his work. In this proposal the author adduces her own experiment with friendly supervision conducted in the educational work.

Keywords

PL

superwizja koleżeńska; nauczyciele; informacja zwrotna

EN

a friendly supervision; teachers; a reciprocal information

• Publisher: Pedagogium Wyższa Szkoła Nauk Społecznych w Warszawie
• Journal: Pedagogika Społeczna
• Year: 2013 (R. XII)
• Issue: 4(50)
• Pages: 99-112

Dates

published

2013-12-30

Contributors

author

Anna Seredyńska

• Akademia Ignatianum w Krakowie

References

• Borders L. D., Borders L. L., The new handbook of counseling supervision, Lawrence Erlbaum Associates , Mahwah – New Jersey – London 2005.
• Fengler J., Pomaganie męczy, tł. K. Pietruszewski, GWP, Gdańsk 2001.
• Fleming J., Steel L., Introduction, w: Supervision and clinical psychology. Theory, practice and perspectives, pr. zb. pod red. J. Fleming, L. Steel, Brunner-Routledge, New York 2004, ss. 3-14.
• Frąckowiak A., O dojrzewaniu stanu nauczycielskiego. Powołanie – profesja – pasja, w: Pedagogika. Zeszyty Naukowe PWSZ w Płocku. Tom 6. Kształcenie pedagogów – strategie, koncepcje, idee, Cz. I, (red.) J. Piekarski, L. Tomaszewska, M. Szymańskaj, Wydawnictwo Tekst, Płock 2007, ss. 47-55.
• Gilbert M. C., Evans K., Superwizja w psychoterapii, tł. A. Tanalska-Dulęba, GWP, Gdańsk 2004.
• Heaton. J. A., Podstawy umiejętności terapeutycznych, tł. J. Bartosik, GWP, Gdańsk 2005.
• Machalova M., Psychologia biodromalna w zawodach wspomagających, tł. Ł. Mlejnek, J. Mlejnek, Skrypt Szkoły Wyższej psychologii Społecznej, Warszawa 2011.
• Pachociński R., Pedagogika porównawcza, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2007.
• Patel N., Difference and power in supervision, w: Supervision and clinical psychology. Theory, practice and perspectives, pr. zb. pod red. J. Fleming, L. Steel, Brunner-Routledge, New York 2004, ss. 124-151.
• Pituła B., Na marginesie rozważań o sukcesie zawodowym nauczyciela, w: Pedagogika. Zeszyty Naukowe PWSZ w Płocku. Tom 6. Kształcenie pedagogów – strategie, koncepcje, idee, Cz. II, (red.) J. Piekarski, L. Tomaszewska, M. Szymańskia, Wydawnictwo Tekst, Płock 2007, ss. 97-107.
• Schaefer K., Jak przeżyć szkołę, tł. J. Mink, GWP, Gdańsk 2005.
• Szmagalski J., Koncepcje superwizji pracy socjalnej, w: Superwizja pracy socjalnej. Zastosowania i dylematy, pr. zb. pod red. J. Szmagalskiego, Wydawnictwo GARMOND, Warszawa 2005 a, ss.11-45.
• Szmagalski J., Procedury i zastosowania superwizji pracy socjalnej, w: Superwizja pracy socjalnej. Zastosowania i dylematy, pr. zb. pod red. J. Szmagalskiego, Wydawnictwo GARMOND, Warszawa 2005 b, ss. 46-77.
• Wesołowska E. A., Nauczyciel – profesja czy powołanie. Kontrowersje i doświadczenia, w: Pedagogika. Zeszyty Naukowe PWSZ w Płocku. Tom 6. Kształcenie pedagogów – strategie, koncepcje, idee, Cz. 1, (red.) J. Piekarski, L. Tomaszewska, M. Szymańska, Wydawnictwo Tekst, Płock 2007, ss. 29-35.
• Wheeler S., A review of supervisor training in the UK, w: Supervision and clinical psychology. Theory, practice and perspectives, (red.) J. Fleming, L. Steel, Brunner-Routledge, New York 2004, ss. 15-51.

Identifiers

ISSN

1642-672X