Znaczenie przekazu wizualnego w procesie adaptacji dzieci 5–6-letnich do środowiska wodnego

• Authors: Bielec Grzegorz , Pęczak-Graczyk Alicja , Sobkowska Monika

Title variants

EN

The role of visual message in accustoming 5–6-year-old children with aquatic environment

• Languages of publication: PL EN

Abstracts

PL

Cel badań. Celem badań była ocena skuteczności zastosowania wzbogaconej metody wizu­alnej w procesie adaptacji do środowiska wodnego dzieci 5–6-letnich. Materiał i metody. Dwie grupy dzieci: eksperymentalna (n = 38) i kontrolna (n = 33) uczestniczyły w 20 lek­cjach pływania, realizując identyczny program nauczania. W grupie eksperymentalnej wprowadzono wzbogacony przekaz wizualny, prezentując przed każdą lekcją filmy, fotografie i rysunki związane z tematem zajęć. Test umiejętności pływackich przeprowadzono w obu grupach dwukrotnie: po 10 i po 20 lekcjach. Wyniki. W obu terminach badań w grupie ekspery­mentalnej stwierdzono istotnie wyższy poziom umiejętności pływackich w porównaniu z grupą kontrolną. Wnioski. Zastosowanie wzbogaconego przekazu wizualnego może wpływać na zwiększenie poziomu opanowania podstawowych umiejętności pływackich u dzieci 5–6-letnich.

EN

Background. In the available literature, there are few publications referring to verbal or visual methods for teaching swimming in children, especially of kindergarten age. The aim of the study was to assess the efficacy of applying enriched visual message in accustoming 5–6-year-old children with aquatic environment. Material and methods. Two groups of children: experimental (n = 38) and control (n = 33) participated in a 20-hour swimming course, according to the same curriculum. The experimental group was additionally provided with enriched visual message: before each lesson, the children were presented movies, photographs and pictures concerning the current topic. In both groups, the children’s swimming skills were evaluated twice: after 10 and after 20 lessons. Results. On both examination dates, swimming skills were significantly higher in the experimental group when compared with the control group. Conclusions. The application of enriched visual message may raise the level of acquiring basic swimming skills in 5–6-year-old children.

Keywords

PL

pływanie; nauczanie; dzieci; przekaz wizualny

EN

swimming; teaching; children; visual message

• Publisher: Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
• Journal: Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
• Year: 2017
• Volume: 56
• Pages: 88-95

Dates

published

2017-04-28

Contributors

author

Bielec Grzegorz

• Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

author

Pęczak-Graczyk Alicja

• Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku

author

Sobkowska Monika

• Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku

References

• Anderson, D.I., Rodriguez, A. (2014). Is there an optimal age for learning to swim? Journal of Motor Learning and Development, 2(4), 80–89.
• Bartkowiak, E., Witkowski, M. (1986). Nauczanie pływania. Podstawy bezpieczeństwa w wodzie. Warszawa: MAW.
• Bartkowiak, E. (1999). Pływanie sportowe. Warszawa: COS.
• Burkitt, J.J., Grierson, L.E.M., Staite, V., Elliott, D., Lyons, J. (2013). The impact of prior knowledge about visual feedback on motor performance and learning. Advances in Physical Education, 3(1), 1–9.
• Burzycka-Wilk, D. (2010). Effectiveness of visual information in the process of teaching swimming motor activities. Human Movement, 11(2), 184–190.
• Chrobot, M. (2009). Komunikacyjna rola informacji przekazywanych w procesie kształcenia motorycznego. Rozprawy Naukowe AWF we Wrocławiu, 27, 10–16.
• Czabański, B. (2003). Nauczanie bezpośrednie, podające i poszukujące w procesach doskonalenia sprawności pływackiej. Człowiek i Ruch, 2(8), 41–44.
• Dybińska, E. (2004). Optymalizacja informacji wizualnej jako czynnika usprawniającego uczenie się i nauczanie czynności pływackich dzieci 10-letnich. Kraków: AWF.
• Dybińska, E. (2009). Uczenie się i nauczanie pływania. Zagadnienia wybrane. Podręczniki i Skrypty, nr 32. Kraków: AWF.
• Fuelscher, I.A., Ball, K., MacMahon, C. (2012). Perspectives on learning styles in motor and sport skills. Frontiers in Psychology, 3(69), 1–3.
• Górecka-Mostowicz, B. (2014). Dziecko jako kreator fikcji w zabawie dowolnej. Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2, 71–81.
• Haguenauer, M., Fargier, P., Legreneur, P., Dufour, A., Cogerino, G., Begon, M. i wsp. (2005). Short-term effects of using verbal instructions and demonstration at the beginning of learning a complex skill in figure skating. Perceptual and Motor Skills, 100(1), 179–191.
• Hodges, N.J., Franks, I.M. (2002). Modelling coaching practice: the role of instruction and demonstration. Journal of Sports Sciences, 20(10), 793–811.
• Hodges, N.J., Hayes, S.J., Eaves, D.L., Horn, R.R., Williams, A.M. (2006). End-point trajectory matching as a method for teaching kicking skills. International Journal of Sport Psychology, 37(2/3), 230–247.
• Kaca, M., Dybińska, E., Chodinow, W. (2012). Wpływ wzbogaconego przekazu informacji wizualno-werbalnej na efekty uczenia się i nauczania techniki pływania kraulem na przykładzie studentów AWF w Krakowie. Pedagogika, Psychologia ta Mediko-Biologicni Problemi Fizicnogo Vihovannia i Sportu, 2, 161–166.
• Kalczyński, L. (1999). Nauczanie. Lekcja pływania w pytaniach i odpowiedziach. W: W. Iwanowski (red.), Pływanie. Zagadnienia wybrane (s. 19–80). Rozprawy i Studia, t. 319. Szczecin: US.
• Karpiński, R. (2005). Pływanie. Podstawy techniki. Nauczanie. Wyd. 4. Katowice: AWF.
• Matynia, J., Rostkowska, E. (1989). Zabawy i gry ruchowe w nauczaniu pływania. Poznań: AWF.
• Ryguła, I. (2003). Proces badawczy w naukach o sporcie. Katowice: AWF.
• Schempp, P., McCullick, B., St. Pierre, P., Woorons, S., You, J., Clark, B. (2004). Expert golf instructors’ student-teacher interaction patterns. Research Quarterly for Exercise and Sport, 75(1), 60–70.
• Stachowiak, M., Tuszyńska-Stachowiak, I. (2005). Pływanie dzieci w wieku poniemowlęcym i przedszkolnym jako przygotowanie do uczestnictwa w kulturze fizycznej. Roczniki Naukowe AWF w Poznaniu, 54, 131–136.
• Wiesner, W. (1998). Nauczanie–uczenie się pływania. Wrocław: AWF.
• Wilson, M. (2002). Zbiór gier i zabaw z pływania. Pruszcz Gdański: FFP Agni.
• Wiszniewski, M. (2000). Potęga wizualizacji. Białystok: Studio Astropsychologii.
• Zatoń, K. (1993). Optymalizacja słownej metody nauczania pływania stylem klasycznym. Kultura Fizyczna, 7–8, 19–21.
• Zatoń, K., Szczepan, S. (2012). The effect of immediate verbal feedback on the efficiency and the effectiveness of swimming. Baltic Journal of Health and Physical Activity, 4(2), 91–103.