Diagnoza i ochrona dziecka z traumą rozwojową w polskim systemie oświatowym

• Authors: Helios Joanna , Jedlecka Wioletta

Title variants

EN

Diagnosis and protection of the child with traumatic development in the Polish educational system

• Languages of publication: PL

Abstracts

EN

The aim of this article is to diagnose the symptoms of disorders and functioning of children at risk and traumatic development in the Polish educational system, as well as to identify possible legislative solutions related to appropriate educational and therapeutic activities and to safeguard the educational rights of these children. In educational law, there are legal solutions that provide the opportunity to organize for a child with more favorable conditions in the education system based on the value of educational equality.

Keywords

PL

trauma rozwojowa; dysocjacja; prawo oświatowe; prawa dziecka

EN

developmental trauma; dissociation; educational law; children’s rights

• Publisher: Polskie Towarzystwo Pedagogiczne
• Journal: Problemy Wczesnej Edukacji
• Year: 2017
• Volume: 13
• Issue: 3(38)
• Pages: 73-81

Dates

published

2017-09-30

Contributors

author

Helios Joanna

• Uniwersytet Wrocławski

author

Jedlecka Wioletta

• Uniwersytet Wrocławski

References

• Balcerek M. (1988), Międzynarodowa ochrona dziecka, Warszawa, Wydawnictwo WSiP.
• Bartnikowska U. (2013), Zerwane więzi – dziecko z syndromem RAD – nowy obszar działań pedagogów specjalnych, „Człowiek – Niepełnosprawność – Społeczeństwo”, 1 (19).
• Bartnikowska U. (2013), Z doświadczeniami „przetrwania” – w szkole. O adaptacji szkolnej dysocjującego dziecka, W: Drozdowski L. i in., Dysocjacja – terra incognita? – od adaptacji do patologii. Zaburzenia dysocjacyjne u dzieci po traumach, „Annals of Diagnostic Peadiatric Pathology”, 3–4 (17).
• Bartnikowska U., Zranione dziecko – czy wystarczy tylko je kochać? Perspektywa rodzin adopcyjnych i zastępczych, polskadzieciom.home.pl/nslt/Zranione_Dziecko.pdf. (dostęp: 16.03.2017).
• Bielicka J., Stelmachowski A., Sztekiel E. (1996), O przysposobieniu (adopcji) dzieci mówią: lekarz, działacz społeczny, prawnik, Warszawa, Wydawnictwo Prawnicze.
• Bremner JD (2009), Neurobiology of Dissociation: A View from Trauma Field. W: PF Dell, JA O’Neil (red.) Dissociation and the Dissociative Disorders, DSM-V and Beyond, Routledge, New York, London.
• Brooks J. (2017), Mogło być inaczej. Prawdziwa historia rodziców, którzy zrobili wszystko, by ocalić córkę, przełożyła J. Szajkowska, Warszawa, Wydawnictwo Prószyński i S-ka.
• Butarewicz-Głowacka A. (2015), Nie(równość) szans edukacyjnych uczniów cudzoziemskich w polskiej szkole – komunikat z badań, „Parezja”, 2 (4), Z Warsztatu Badawczego.
• Czupajło T., Dudek M. (2014), Razem i osobno. Edukacja wczesnoszkolna. Dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Klasa I, II, III, Warszawa, Wydawnictwo Stowarzyszenie Nauczycieli Edukacji Początkowej.
• Czyż E. (1996), Prawa uczniów w szkole. Reportaż z badań, Warszawa, Helsińska Fundacja Praw Człowieka.
• Drozdowski L. (2009), System opieki nad dzieckiem i rodziną – część III, „es.O.es”, 2.
• Drozdowski L. (2011), Dziecko w podróży przez system. Procesy dysocjacyjne u dzieci po traumach, „Niebieska Linia”, 3 (74).
• Drozdowski L. (2011), „T” dziecko z doświadczeniami kompleksowej traumy, W: L. Drozdowski, B. Weigl (red.), Rodzinne domy dziecka – opieka, wychowanie, terapia, Warszawa, Wydawnictwo Orlenu.
• Gray D.D. (2010), Adopcja i przywiązanie. Praktyczny poradnik dla rodziców, przekład M. Lipińska M. i in., Sopot, Wydawnictwo GWP.
• Goetz M. (2011), Trauma z empatii. O wtórnym zespole stresu pourazowego, „Niebieska Linia”, 2 (73).
• Helios J. (2014), Edukacja domowa – kilka uwag w kontekście dyskursu o edukacji demokratycznej, „Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna”, 2 (3).
• Helios J., Jedlecka W. (2015), Dysocjacja jako hard case w systemie prawa, Wrocław, Wydawnictwo E – monografie.
• Jedlecka W. (2014), Pojęcie „dysocjacji” – zagadnienia podstawowe, „Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna”, 2 (3).
• Kalsched D. (2015), Wewnętrzny świat traumy. Archetypowe obrony Jaźni, przekład Małgorzata Kalinowska, Poznań, Wydawnictwo ZYSK I S-KA.
• Keck G., Kupecky R. (2010), Wychowanie zranionego dziecka. Pomoc rodzinom adopcyjnym w zdrowieniu i rozwoju, Warszawa, Wydawnictwo Mraciniewski Services.
• Kiwer K. (2011), RADosne dziecko czy nieletni przestępca?, „Niebieska Linia”, 3 (74).
• Jas M., Jarosińska M. (2010), Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży. Prawne ABC dyrektora przedszkola szkoły i placówki, Warszawa, Wydawca Ministerstwo Edukacji Narodowej.
• Leś T., Kozak M. (2015), Filozoficzno-prawne aspekty uzasadniania prawa do równości w edukacji, „Parezja”, 2 (4), Studia i Eseje.
• Łopatka A. (2000), Dziecko – jego prawa człowieka, Warszawa, Wydawnictwo Biblioteka Sejmowa.
• Perry D.B., E. Hambrick, Neurokonsekwencyjny Model Terapii (NMT), przekład R. Tulo Waśkiewicz, stronyocalenia.pl/attachments/article/123/Perry_NeurosekwencyjnyModelTerapii.pdf (dostęp: 20.03.2017).
• Ruszkowska M. (2014), Dziecko krzywdzone w opiece zastępczej, „Niebieska Linia”, 3 (92).
• Urbaniak M. (2009), Konstytucyjne wolności i prawa socjalne oraz ekonomiczne w Polsce i we Włoszech. Analiza prawno-porównawcza, Toruń, Wydawnictwo Adam Marszałek.
• Wejner T. (2003), Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniom ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, W: Polska dla Dzieci. Ogólnopolski Szczyt w sprawach Dzieci Warszawa 23–24 maja 2003 r. Materiały i dokumenty, Warszawa, Wydawnictwo Rzecznik Praw Dziecka.
• Zdankiewicz-Ścigała E. (2017), Aleksytymia i dysocjacja jako podstawowe czynniki zjawisk potraumatycznych, Warszawa, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Uniwersytet SWPS.

Identifiers

ISSN

1734-1582

ISSN

e-ISSN 2451-2230

DOI

https://doi.org/10.26881/pwe.2017.38.06