Nauczyciele, którzy nie uczą. Być nauczycielem w przygotowanym do uczenia się otoczeniu elementarnej szkoły Montessori

• Authors: Salassa Monica

Title variants

EN

Teachers Who Do Not Teach. To Be a Teacher in the Montessori Elementary Learning Environment

• Languages of publication: EN

Abstracts

EN

After a brief introduction to the Montessori model of education (psychological foundations, guiding principles, distinctive features), the Author’s contribution is aimed at giving a satisfactory representation of the Montessori teacher, in particular the one dealing with learners at the elementary school stage. The framework is developed using a selection of sources belonging to three different types: Montessori’s writings, visual materials, empirical data. Each section collects specific material with the intention of bringing it to the attention of the reader, allowing wider reflection from different points of view. The triangulation of the proposed contents and data is seen as a method for considering this complex but fascinating teacher profile both in its theoretical specificities and in its operational qualities in the context in which the teaching-learning process takes place. The desired overall results should allow a greater focus on the profile and role of the Montessori teacher in the elementary school as well as giving the reader himself the opportunity to elaborate further reflections and conclusions independently.

PL

Po krótkim omówieniu modelu edukacji Marii Montessori (podstawy psychologiczne, zasady postępowania, cechy wyróżniające) autorka stara się zaprezentować wyczerpujący opis roli nauczyciela Montessori, zwłaszcza na poziomie szkoły elementarnej. Opracowane w tym celu ramy opisu obejmują selekcję materiałów należących do trzech źródeł: oryginalnych pism M. Montessori, materiałów wizualnych (ikonograficznych) oraz danych empirycznych z badań własnych. Każdy z wymienionych działów zbiera materiały o wysokiej jakości z intencją skoncentrowania na nich uwagi czytelnika i poddania ich szerszej refleksji z różnych punktów widzenia. Triangulacja proponowanych treści i danych jest tu postrzegana jako metoda badania złożonej, lecz fascynującej charakterystyki profilu nauczyciela, zarówno w aspekcie jego teoretycznych właściwości, jak i operacyjnych cech działania ujawnianych w kontekście procesu nauczania-uczenia się. Głównym celem analizy jest głębsze skoncentrowanie się na profilu i roli nauczyciela Montessori w szkole elementarnej, a także umożliwienie czytelnikowi samodzielnej, pogłębionej refleksji nad zagadnieniem i niezależnego formułowania własnych wniosków.

Keywords

EN

Montessori education; Montessori teacher; elementary school; learning environment; teaching-learning process; iconographic research; empirical research

PL

edukacja Montessori; nauczyciel Montessori; środowisko uczenia się; proces nauczania-uczenia się; badania ikonograficzne; badania empiryczne

• Publisher: Akademia Ignatianum w Krakowie, Instytut Nauk o Wychowaniu, ul. Kopernika 26, 31-501 Krakow, Poland
• Journal: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
• Year: 2018
• Volume: 13
• Issue: 1(47)
• Pages: 29-67

Contributors

author

Salassa Monica

References

• Centro Nascita Montessori (edited by), La qualità del nido: rilevazioni e proposte su uno sfondo montessoriano, Junior, Bergamo 1994.
• Grazzini C. and Krumins B., I quattro piani dello sviluppo, “Il quaderno Montessori”, 13 (1996), No. 51, p. 95.
• Montessori M., The Advanced Montessori Method. Spontaneous Activity in Education, Montessori-Pierson publishing company, Amsterdam 2007. 1. ed., English, 1917-1918.
• Montessori M., The Child, Society and the World. Unpublished Speeches and Writings, Clio Press, Oxford 1989.
• Montessori M., Education and Peace, Montessori Pierson publishing company, Amsterdam 2007. 1. ed., Italian, 1949.
• Montessori M., The Discovery of the Child, Montessori-Pierson publishing company, 2007. 1. ed., English, Amsterdam 1948.
• Montessori M., From Childhood to Adolescence, Montessori-Pierson publishing company, Amsterdam 2007. 1. ed., French, 1948.
• Montessori M., Pedagogical Anthropology, Stokes, New York 1913.
• Montessori M., The Secret of Childhood, Ballantine, New York 1972. 1. ed., English, 1936.
• Montessori M., To Educate the Human Potential, Montessori-Pierson publishing company, Amsterdam 2007. 1. ed., English, 1948.
• Petter G., Il mestiere di insegnante, Giunti, Firenze-Milano 2006.