Przedszkole Róży i Karoliny Agazzi w wyrównywaniu szans edukacyjnych i życiowych dzieci z zaniedbanych środowisk wiejskich

• Authors: Krajewska Anna

Title variants

EN

Nursery school of Rosa and Corolina Agazzi in equalising life and educational chances of children from neglected environments

• Languages of publication: PL

Abstracts

PL

artykule skupiono się na niektórych działaniach Róży i Karoliny Agazzi, które w poszukiwaniu różnych metod i form wspierających wszechstronny rozwój rozwijały umiejętności dzieci umożliwiające im osiągnięcie sukcesu w szkole, tym samym wyrównując ich szanse edukacyjne i życiowe. Należy przy tym zaznaczyć, że same co prawda nigdy nie używały określenia „wyrównywanie szans edukacyjnych”, a mimo to – dzisiaj można by rzec intuicyjnie – zwróciły uwagę na konieczność wszechstronnego rozwijania umiejętności dziecka umożliwiających mu w późniejszym okresie osiągnięcie sukcesu w szkole.

EN

Rosa and Carolina Agazzi understood and realised equalising life and educational chances from neglected rural environments though creating nursery schools destined for them and starting early childhood education for the greatest possible number of children. In the institution established by them in the town Mompiano though stimulation of the development of child they aimed at evolving and controlling key life skills indispensable for effective coping with the next stage, which is school education. It concerned cognitive, emotional, social and physical aspect. Due to interesting methods of conducting classes, children not only learned definite information and became more unassisted and creative, as well as they better managed with solving conflicts, were more open and active. In realising the mission of the nursery school the particular roleis attributed to a teacher. He/she was required to be creative, active in searching new and more absorbing forms of teaching and encouraging children to search, cooperate and arousing interest about the world.

Keywords

PL

przedszkole; zaniedbane środowiska wiejskie

EN

equalising chances; key skills; nursery school, teacher; children

• Publisher: Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
• Journal: Journal of Modern Science
• Year: 2015
• Issue: 4(27)
• Pages: 93-108

Dates

issued

2015

Contributors

author

Krajewska Anna

• Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie

References

• Agazzi, A. (1973). La lingua parlata. Esercizi pratici ad uso delle scule materne e delle prime classi elementari, La Scuola, Brescia.
• Agazzi, R. (1898–1899). A proposto di asili infantili, „La Scuola Nazionale”, X, s. 52.
• Agazzi, R. (1922), Come intendo il muzeo didattico nell’educazione dell’infanzia e della fanciullezza, Queriniana, Brescia.
• Agazzi, R. (1961). Guida per le educatrici dell’infanzia, La Scuola, Brescia, s. 10–11.
• Agazzi, R. (1898). Ordinamento pedagogico dei giardini dell’infanzia secondo il metodo di Frőbel, Paravia, Torino.
• Agazzi, R.C. (1967). Note di critica didattica, La Scuola, Brescia.
• Altea, F. (2011). Il metodo di Rosa e Carolina Agazzi. Un valore educativo intatto nel tempo, Armando, Roma.
• Catarsi, E. (1994). L’asilo e la scuola dell’infanzia. Storia della scuola „materna” e dei suoi programmi dall’ottocento ai giorni nostri. Educatori antichi e moderni, La Nuova Italia, Firenze.
• Franzè, G. (2006). Fanciulli oggi, uomini domani. Agazzi, Pizzigoni, Montessori – itinerari didattici, Edizione elettronica Roma.
• Franzoni, A. (1931). Il metodo Agazzi. Manuale per l’eduzione infantile, Associacione Educatrice Italiana, Roma.
• Gopnik, A., Meltzoff, A.N., Kuhl, P.K. (2004). Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle uczą nas małe dzieci, MEDIA, Poznań. ISBN 8372781184.
• Kawula, S. (2005). Drogi dystansujące biografie ludzkie: marginalizacja, wykluczenie i normalizacja. Przykład biedy i bezrobocia i biedy w małym mieście. W: K. Marzec-
• Holka (red.), Marginalizacja w problematyce pedagogiki społecznej i praktyce pracy socjalnej, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz. ISBN 8370965407.
• Kwieciński, Z. (2006). Szkoła a wykluczenie z kultury symbolicznej i marginalizacja społeczna. W: Dzieci i młodzież – bariery i szanse rozwojowe. Oprac. Biuro Rzecnika Praw Dziecka: materiały z konferencji zorganizowanej przez Rzecznika Praw Dziecka i Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy, Bydgoszcz.
• Lombardo Radice, G. (1969). Il problema dell’educazione infantile, Firenze, 1967, s. 14–15; tenże, Il metodo Agazzi, Firenze.
• Macchietti, S. (1978). Il metodo Agazzi „oggi”. W: A. Agazzi, L’educazione dell’infanzia nella scuola materna e il metodo Agazzi, LA Scuola, Brescia.
• Macchietti, S.S. (2005). Alle origini dell’esperienza Agazziana: sottolineature e discorsi. W: A. Mariolla, T. Rossetto, La scuola agaziana fra presente e futuro, Edizioni Junior, Azzano San Paolo, Firenze.
• Marzec-Tarasińska, A. (2012). Dzieci z rodzin z problemami bezrobocia – wielowymiarowe obszary nierówności społecznych. W: M. Chodkowska, S. Byra, Dystans społeczny w teorii i praktyce pedagogicznej, Wydawnictwo Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin. ISBN 9788377842409.
• Pasquali, P. (1973). Coordinamento dei giardini d’infanzia con le prime classi delle scuole elementari. W: R. Agazzi, P. Pasquali, Scritti inediti e rari, La Scuola, Brescia.
• Pasquali, P. (1909). Famiglia di bimbi giardino infantile a Brescia (cenni storici), „Rivista Pedagogica”, 2, s. 69.
• Ruspantini, N. (1969). Il metodo Agazzi, Ciranna, Roma.
• Waloszek, D.

Identifiers

ISSN

1734-2031